在新型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為的“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率，這是很多老師關(guān)注的問(wèn)題。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目標(biāo)，教師做好“編導(dǎo)”很關(guān)鍵。下面我就結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談一下如何在初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，用精辟的開(kāi)講點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹谛抡n程背景下的歷史課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”新課，可以創(chuàng)設(shè)出熱烈而有趣味性的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣，提升無(wú)意記憶，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而更容易接受課堂教學(xué)知識(shí)，發(fā)掘出自主學(xué)習(xí)潛力。因此，充分利用好“導(dǎo)入”這個(gè)環(huán)節(jié)，是教師應(yīng)潛心研究的一個(gè)方面。我在歷史教學(xué)中通常用講歷史故事、民歌、復(fù)習(xí)、名詩(shī)文作者或名言名句導(dǎo)入法等。當(dāng)然，在初中歷史教學(xué)中，導(dǎo)入新課的方法還有很多，只要能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要和興趣，能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)，就能給學(xué)生以足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

其次，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐表明：刺激強(qiáng)度大、變化性大、形象有趣的材料，能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的無(wú)意注意，起到強(qiáng)化的作用，進(jìn)而達(dá)到深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。如我在上《秦朝的統(tǒng)一》這一課時(shí)，首先掛出一幅秦始皇的圖像，讓學(xué)生描繪出他的外貌特征，然后告訴學(xué)生，這就是滅六國(guó)、統(tǒng)一全國(guó)的中國(guó)第一個(gè)皇帝——秦始皇，也是對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展有深遠(yuǎn)影響的“千古一帝”，他究竟有何功過(guò)呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秦朝的統(tǒng)一》。圖像與一個(gè)人的事跡結(jié)合，學(xué)生記憶深刻。

再次，在歷史課堂教學(xué)中組織好合作學(xué)習(xí)。

例如學(xué)習(xí)《王安石變法》這一課時(shí)，對(duì)王安石采取的一系列措施分組展開(kāi)討論，如在講“青苗法”時(shí)，先讓小組討論，各組找出代表解釋概念，然后我們展開(kāi)大討論這一措施的利弊，通過(guò)學(xué)生的討論，聯(lián)系到了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，大白菜價(jià)格不斷攀升，政府為解決物價(jià)不斷膨脹的局面，采取了市場(chǎng)與行政兩種手段，通過(guò)學(xué)生的討論，我們對(duì)這一措施的理解用現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)突破，加深了學(xué)生的理解，所以只有學(xué)生說(shuō)出來(lái)，才知道他的思維方式是否正確、靈活、合理，是否具有創(chuàng)新性。開(kāi)展小組討論活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中敢說(shuō)、愿說(shuō)、有話可說(shuō)。這樣既體現(xiàn)了因材施教，又調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

最后，教師要有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

初中歷史特點(diǎn)之一就是強(qiáng)化主題性淡化體系性，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史僅僅是拘泥于書(shū)本這樣的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果教師的教學(xué)只是一味地照本宣科，學(xué)生不會(huì)對(duì)這一學(xué)科有足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣就無(wú)從談及。我們要相信自己的學(xué)生，給他們充足的空間自主學(xué)習(xí)。書(shū)本知識(shí)他們通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)就會(huì)消化大部分，而上課這些知識(shí)就不用再次強(qiáng)調(diào)了，我們可以擴(kuò)展與深化歷史教學(xué)。這里的擴(kuò)展與深化指的是對(duì)歷史知識(shí)的橫向擴(kuò)展與縱向深化。這就需要?dú)v史教師具備淵博的知識(shí)素養(yǎng)，比如說(shuō)在講授關(guān)于岳飛的歷史知識(shí)時(shí)，根據(jù)這個(gè)人物的歷史與現(xiàn)實(shí)意義，我專(zhuān)門(mén)用了將近兩課時(shí)來(lái)講解這一歷史人物。由于學(xué)生在大量的影視作品及武俠小說(shuō)當(dāng)中對(duì)這個(gè)人物有所認(rèn)識(shí)，在他身上有很多見(jiàn)聞和疑問(wèn)，所以讓學(xué)生們?cè)谡n下廣泛的搜集資料，課上我對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，哪些是歷史真實(shí)的面貌，哪些是后人杜撰的，最后給這一歷史人物一個(gè)客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。這時(shí)候教師本身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就會(huì)發(fā)揮作用，讓學(xué)生在擴(kuò)展知識(shí)面的基礎(chǔ)上掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，不僅讓學(xué)生積極地參與，而且獲得了更多的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合初中歷史學(xué)科特點(diǎn)，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做好激發(fā)學(xué)生興趣的好“編導(dǎo)”。讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，才能使學(xué)生的歷史素質(zhì)得到全面、有效的發(fā)展，才能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)歷史是一件快樂(lè)的事，高興的事。