高中新課改正在如火如荼地實(shí)施,這是時(shí)代的呼喚,也是社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名普通的教育工作者,要用科學(xué)的思想和發(fā)展的眼光去重視這項(xiàng)改革,更新觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),把握好新課程改革的思想和方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了中學(xué)物理教師新的工作內(nèi)涵和要求,作為高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施者,我們必須盡快在各方面加以轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)新課程的要求。

一、教師要加強(qiáng)自身對(duì)新知識(shí)的“充電”

新教材知識(shí)更新的速度非??欤覀冞^去習(xí)慣于條條框框,甚至所謂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),常常想的是如何將一節(jié)課講完,課后是大量的做題,來檢測(cè)掌握情況,再回到分?jǐn)?shù)如何,搞得很累,成效不一定大。若不加強(qiáng)學(xué)習(xí)將會(huì)束縛自己的手腳,加強(qiáng)學(xué)習(xí)是搞好新教材教學(xué)的需要。且不說先進(jìn)的教學(xué)理論,探求物理知識(shí)的發(fā)展過程,有些物理背景知識(shí),名人軼事等,牽涉到物理史和科學(xué)史的需要學(xué)習(xí),就是知識(shí)性的問題都需要重新學(xué)習(xí)。如新教材結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了變化,其內(nèi)容新穎,圖文并茂,語言生動(dòng),深入淺出,可讀性強(qiáng),給人以面目全新的感覺。新教材還在知識(shí)性、趣味性甚至在印刷排版上都作了有益的探索,如增加了名人科學(xué)家的知識(shí)背景簡(jiǎn)介、插圖等新內(nèi)容,使學(xué)生開闊視野,又顯活潑,貼近生活,理論聯(lián)系實(shí)際。高一的新教材中也增加了不少與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的內(nèi)容。今后無論是教好物理還是學(xué)好物理,都必須拓展知識(shí)面,關(guān)注生活中的物理。選修教材中有一些內(nèi)容對(duì)我們教師來說更是比較陌生,這要求我們?cè)诮虒W(xué)的之前學(xué)好這些內(nèi)容。還有新教材突出體現(xiàn)了物理知識(shí)與信息技術(shù)的整合,教學(xué)課件的制作,科學(xué)計(jì)算器和各種物理教育技術(shù)平臺(tái)的使用,傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn),這些都是我們?cè)谛陆滩氖褂眠^程中必須解決的問題。近年來一些物理刊物也在討論這些問題,說明有很多新知識(shí)都需要我們不斷地學(xué)習(xí),要求教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),以適應(yīng)課堂改革的需要。

二、教師教學(xué)時(shí)要以人為本

高中物理課堂教學(xué)已逐漸從“以教師為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”的教學(xué),教師的工作應(yīng)該是幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,同時(shí)讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略;教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,要充分給予學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的空間,教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間通過交流、研討、相互幫助,促使學(xué)生在合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松掌握知識(shí),不斷得到提高和發(fā)展;教師應(yīng)該在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上下功夫,促使學(xué)生敢于自己去動(dòng)手、去體驗(yàn)、探究研討,要營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛。所以當(dāng)新課改推行以后,教師就需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在課堂上,努力做到以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體,以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、合理教學(xué)評(píng)價(jià)

自古以來教學(xué)都離不開評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的分析,建立自己的思維方法,提出解決問題的方法,并以個(gè)人成果的形式出現(xiàn),這時(shí)學(xué)生已經(jīng)建立了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),但還不完善,必須加以評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方法上要重視對(duì)學(xué)生的探究能力和學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問題能力的評(píng)價(jià);對(duì)學(xué)生在物理教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià),教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們參與物理活動(dòng)的程度、自信心、合作交流意識(shí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、物理思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展。因此合理的教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)成功與否的一個(gè)重要因素。

新課程改革對(duì)教師提出了新要求,同時(shí)也為教師的發(fā)展提供了廣闊的空間和舞臺(tái)。在教師角色的重塑過程中,教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己在新課程下的角色定位,不斷進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,角色適應(yīng),角色調(diào)整。21世紀(jì)的教師工作不僅僅是付出和奉獻(xiàn),而是要在每一節(jié)課都得到生命創(chuàng)造的滿足,發(fā)現(xiàn)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的歡愉,體驗(yàn)成功的喜悅,使自己的生命價(jià)值和意義在教育活動(dòng)中得到體現(xiàn)和延伸。正如課程專家所說的,新課程將改變教師的教學(xué)行為和方式,教師將與學(xué)生一起隨課程的發(fā)展而發(fā)展。在新課改的路上,肯定還會(huì)不斷地遇到新的問題,物理教師只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地挖掘新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì),才能成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的合格教師。