一、問題提出

隨著語(yǔ)文考試制度的改革，作文占據(jù)了中學(xué)語(yǔ)文的半壁江山。它的高低直接影響著語(yǔ)文成績(jī)的好壞。但毋庸置疑的是作文令師生頭疼，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)——作文難寫；對(duì)老師來(lái)說(shuō)——作文難批。長(zhǎng)期以來(lái)，在此種情緒的影響下，作文成了夾在老師和學(xué)生之間阻礙交流的第三者，致使作文成績(jī)難以提高。其實(shí)筆者以為，師生不應(yīng)該把作文當(dāng)成孤立的個(gè)體，而應(yīng)該把它作為連接師生關(guān)系的紐帶，促進(jìn)師生情感交流的陣地，唯有實(shí)現(xiàn)“教師——作文——學(xué)生”一體化，才能實(shí)現(xiàn)作文水平的提高，才能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，達(dá)到教師、學(xué)生、作文的有力整合。

二、理論及實(shí)踐

1.作文批改——寫法交流陣地。

比如有一次，為了訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)新思維，我故意布置了一篇老掉牙的作文題——“春天”。其中有一個(gè)同學(xué)在自己的自批中寫道：“本文圍繞春天寫了幾處春天的景象，如春天的晴朗與溫暖，春天的生機(jī)勃勃，但又寫了春雨的凄涼與衰敗，似乎與要求不符，但這確實(shí)是我的所見所感?！倍诨ヅ幸策@樣寫：“本文抓住春寫了不少的景象，語(yǔ)言很優(yōu)美，讓人讀后仿佛跟隨作者也走進(jìn)了那溫柔的綠巷里。但本次作文要求寫春的生機(jī)，文中卻出現(xiàn)了不少春的凄涼與衰敗，似乎給人以秋的感覺”。從學(xué)生的批語(yǔ)中可以看出，學(xué)生對(duì)此次作文的寫作方法認(rèn)識(shí)有誤差，竟以為寫春天的顏色必須是綠，生命必是旺盛的。于是我在批語(yǔ)中寫道：“其實(shí)，春天時(shí)寫雨景未嘗不可，關(guān)鍵是寫出春天景色的不同之處來(lái)。例如：春天中的綠是新綠，夏天中的綠是墨綠，而秋天中綠是黃綠，綠中泛出黃點(diǎn)。所以寫景作文的重點(diǎn)是把握住景物的特征，把看似相似的東西寫出與眾不同來(lái)”。如此一來(lái)，既糾正了學(xué)生批改中的失誤，又指導(dǎo)了寫作方法，真是一舉兩得的好辦法。達(dá)到了師生在寫作認(rèn)識(shí)中的交流與共識(shí)。

2.作文批改——思想交流陣地。

記得一次半命題作文，叫：“我再次感受到了……”有個(gè)同學(xué)寫的是“我再次感受到了虛偽的可鄙”，內(nèi)容是前不久為了迎接縣局領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校檢查常規(guī)教學(xué)時(shí)做的某些工作。文中對(duì)為迎接驗(yàn)收老師精心備課，全校全面打掃衛(wèi)生等突擊做法表現(xiàn)出了極大的厭惡，措辭相當(dāng)激烈。他在自批中寫道：“本文抒發(fā)了自己的真實(shí)情感，很有一種一吐為快的感受，我就是看不慣學(xué)校的這種弄虛作假?！倍诨ヅ羞@樣寫道： “本文取材于實(shí)際，但不能簡(jiǎn)單地把一件事定為好或壞?！蹦谴巫魑闹?，我曾做過追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)漸趨成熟，待人接物也較緩和了，學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校中處事，往往能客觀、公正地觀察，能辯證思考某些現(xiàn)象。一次貼心的評(píng)語(yǔ)交流，使其免于思想上誤入歧途，我頗感欣慰。

3.作文批改——情感交流的陣地。

比如有一次，生物老師向我反映說(shuō)某位同學(xué)像有心事似的，一節(jié)課什么都沒聽進(jìn)去，提問時(shí)一問三不知，也不知怎么回事。這答案竟讓我在作文中找到了，那周的作文話題是“選擇”從文中顯示出她收到了男生的一張紙條，正不知該如何選擇。文筆極端細(xì)膩，心情異常矛盾，直至最后也沒下定決心，甚至還求助上天告訴她如何選擇。很顯然，這是初中生常見的早戀現(xiàn)象，這種事不談，學(xué)生思想彷徨，很有可能走上彎路；面談，又會(huì)引起學(xué)生心理的恐慌讓其無(wú)地自容。于是我便借作文批改進(jìn)行了一次旁敲側(cè)擊的教育：“看的出來(lái)，文中的主人公正經(jīng)歷著一次痛苦的煎熬，別的不說(shuō)，單是一張紙條就已攪得她睡不著覺，聽不進(jìn)課了。以后還能怎樣？要知早熟的果子雖然好看，卻是又酸又澀。我們是否應(yīng)該幫她盡快走出青春的沼澤地？男女交往是人類社會(huì)不可缺少的重要組成部分，它在個(gè)體成長(zhǎng)的各個(gè)階段都是不可缺少的，男女正常交往既有利于個(gè)體成長(zhǎng)，又能增進(jìn)對(duì)異性的了解，擴(kuò)大交往范圍，發(fā)展同學(xué)之間的友誼，關(guān)鍵是正確對(duì)待”。下次作文再交上來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“月亮不再昏暗，星星不再眨著迷惑的眼睛，主人公的腳步也堅(jiān)定了”，我心中的那塊石頭也落地了。如此一來(lái)，既避免了面對(duì)面的尷尬，又有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效，何樂而不為？

三、成果分析

運(yùn)用作文批改建立師生互動(dòng)平臺(tái)，可以促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生在不知不覺中提高了寫作水平，學(xué)生的個(gè)性健康成長(zhǎng)，也給了學(xué)生一個(gè)與老師交流的機(jī)會(huì)，從而提高了作文教學(xué)的成績(jī)。