一、問題提出

隨著語(yǔ)文考試制度的改革,作文占據(jù)了中學(xué)語(yǔ)文的半壁江山。它的高低直接影響著語(yǔ)文成績(jī)的好壞。但毋庸置疑的是作文令師生頭疼,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)——作文難寫;對(duì)老師來(lái)說(shuō)——作文難批。長(zhǎng)期以來(lái),在此種情緒的影響下,作文成了夾在老師和學(xué)生之間阻礙交流的第三者,致使作文成績(jī)難以提高。其實(shí)筆者以為,師生不應(yīng)該把作文當(dāng)成孤立的個(gè)體,而應(yīng)該把它作為連接師生關(guān)系的紐帶,促進(jìn)師生情感交流的陣地,唯有實(shí)現(xiàn)“教師——作文——學(xué)生”一體化,才能實(shí)現(xiàn)作文水平的提高,才能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,達(dá)到教師、學(xué)生、作文的有力整合。

二、理論及實(shí)踐

1.作文批改——寫法交流陣地。

比如有一次,為了訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)新思維,我故意布置了一篇老掉牙的作文題——“春天”。其中有一個(gè)同學(xué)在自己的自批中寫道:“本文圍繞春天寫了幾處春天的景象,如春天的晴朗與溫暖,春天的生機(jī)勃勃,但又寫了春雨的凄涼與衰敗,似乎與要求不符,但這確實(shí)是我的所見所感?!倍诨ヅ幸策@樣寫:“本文抓住春寫了不少的景象,語(yǔ)言很優(yōu)美,讓人讀后仿佛跟隨作者也走進(jìn)了那溫柔的綠巷里。但本次作文要求寫春的生機(jī),文中卻出現(xiàn)了不少春的凄涼與衰敗,似乎給人以秋的感覺”。從學(xué)生的批語(yǔ)中可以看出,學(xué)生對(duì)此次作文的寫作方法認(rèn)識(shí)有誤差,竟以為寫春天的顏色必須是綠,生命必是旺盛的。于是我在批語(yǔ)中寫道:“其實(shí),春天時(shí)寫雨景未嘗不可,關(guān)鍵是寫出春天景色的不同之處來(lái)。例如:春天中的綠是新綠,夏天中的綠是墨綠,而秋天中綠是黃綠,綠中泛出黃點(diǎn)。所以寫景作文的重點(diǎn)是把握住景物的特征,把看似相似的東西寫出與眾不同來(lái)”。如此一來(lái),既糾正了學(xué)生批改中的失誤,又指導(dǎo)了寫作方法,真是一舉兩得的好辦法。達(dá)到了師生在寫作認(rèn)識(shí)中的交流與共識(shí)。

2.作文批改——思想交流陣地。

記得一次半命題作文,叫:“我再次感受到了……”有個(gè)同學(xué)寫的是“我再次感受到了虛偽的可鄙”,內(nèi)容是前不久為了迎接縣局領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校檢查常規(guī)教學(xué)時(shí)做的某些工作。文中對(duì)為迎接驗(yàn)收老師精心備課,全校全面打掃衛(wèi)生等突擊做法表現(xiàn)出了極大的厭惡,措辭相當(dāng)激烈。他在自批中寫道:“本文抒發(fā)了自己的真實(shí)情感,很有一種一吐為快的感受,我就是看不慣學(xué)校的這種弄虛作假?!倍诨ヅ羞@樣寫道: “本文取材于實(shí)際,但不能簡(jiǎn)單地把一件事定為好或壞?!蹦谴巫魑闹?,我曾做過追蹤調(diào)查,發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)漸趨成熟,待人接物也較緩和了,學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校中處事,往往能客觀、公正地觀察,能辯證思考某些現(xiàn)象。一次貼心的評(píng)語(yǔ)交流,使其免于思想上誤入歧途,我頗感欣慰。

3.作文批改——情感交流的陣地。

比如有一次,生物老師向我反映說(shuō)某位同學(xué)像有心事似的,一節(jié)課什么都沒聽進(jìn)去,提問時(shí)一問三不知,也不知怎么回事。這答案竟讓我在作文中找到了,那周的作文話題是“選擇”從文中顯示出她收到了男生的一張紙條,正不知該如何選擇。文筆極端細(xì)膩,心情異常矛盾,直至最后也沒下定決心,甚至還求助上天告訴她如何選擇。很顯然,這是初中生常見的早戀現(xiàn)象,這種事不談,學(xué)生思想彷徨,很有可能走上彎路;面談,又會(huì)引起學(xué)生心理的恐慌讓其無(wú)地自容。于是我便借作文批改進(jìn)行了一次旁敲側(cè)擊的教育:“看的出來(lái),文中的主人公正經(jīng)歷著一次痛苦的煎熬,別的不說(shuō),單是一張紙條就已攪得她睡不著覺,聽不進(jìn)課了。以后還能怎樣?要知早熟的果子雖然好看,卻是又酸又澀。我們是否應(yīng)該幫她盡快走出青春的沼澤地?男女交往是人類社會(huì)不可缺少的重要組成部分,它在個(gè)體成長(zhǎng)的各個(gè)階段都是不可缺少的,男女正常交往既有利于個(gè)體成長(zhǎng),又能增進(jìn)對(duì)異性的了解,擴(kuò)大交往范圍,發(fā)展同學(xué)之間的友誼,關(guān)鍵是正確對(duì)待”。下次作文再交上來(lái)時(shí),我發(fā)現(xiàn)“月亮不再昏暗,星星不再眨著迷惑的眼睛,主人公的腳步也堅(jiān)定了”,我心中的那塊石頭也落地了。如此一來(lái),既避免了面對(duì)面的尷尬,又有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效,何樂而不為?

三、成果分析

運(yùn)用作文批改建立師生互動(dòng)平臺(tái),可以促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生在不知不覺中提高了寫作水平,學(xué)生的個(gè)性健康成長(zhǎng),也給了學(xué)生一個(gè)與老師交流的機(jī)會(huì),從而提高了作文教學(xué)的成績(jī)。