小學(xué)低年級(jí)寫話點(diǎn)滴談
作者:陜西省銅川市礦務(wù)局小學(xué) 談靜
發(fā)布時(shí)間:2012-05-09 18:15:49 來源:陜西教育報(bào)刊社
寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分,寫作也是需要從小培養(yǎng)的。小學(xué)低年級(jí)的寫作也稱作寫話,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生提出的寫話要求是:“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?!钡湍昙?jí)是孩子寫作的基礎(chǔ)階段,如何在此時(shí)激發(fā)孩子的寫話興趣,使他們將來不怕寫作,甚至愛上寫作呢?實(shí)踐中,我著重關(guān)注以下幾點(diǎn):
一、由說入手,激發(fā)興趣
說話是寫話的基礎(chǔ),只有口頭表達(dá)流暢有條理,才能寫出通順的文章來。因此結(jié)合孩子們的生活實(shí)際,就地取材,創(chuàng)設(shè)情境,使之成為說的最佳情境。比如:有的孩子不愛護(hù)書本,剛發(fā)下沒多久的語(yǔ)文書就翹起了角,我故意拿起書放在耳朵旁邊聽了聽,然后神秘地對(duì)孩子們說:“老師聽見課本在跟我告狀呢,你們猜猜,它在說什么?”孩子們有了表達(dá)的欲望,爭(zhēng)著說自己的看法,而我則相機(jī)點(diǎn)撥,使孩子們的遣詞用句更為準(zhǔn)確,把說話訓(xùn)練落到實(shí)處。
二、從句開始,輕松入門
對(duì)于低年級(jí)孩子來說,根本不用進(jìn)行題裁的限制,也不必過于注重篇幅的長(zhǎng)短,只要孩子想寫、愿意寫,能把話寫通順、寫完整就可以了。因此在低年級(jí)的寫話教學(xué)中,要降低學(xué)習(xí)寫話的門檻兒,讓孩子循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
1.注重仿寫。
“教材無(wú)非就是例子。”教材中的語(yǔ)句是孩子們進(jìn)行寫作訓(xùn)練的最佳范例,引導(dǎo)孩子們拓展思維,進(jìn)行仿寫,是進(jìn)行寫話訓(xùn)練行之有效的辦法。如在學(xué)習(xí)課文《四季》時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說還可以從哪些事物看出春、夏、秋、冬來。孩子們調(diào)動(dòng)他們的生活積累講述了自己所知道的四季景色。接著,我給他們放映了有關(guān)四季景物的多媒體課件,激勵(lì)他們學(xué)著課文的句式,將自己喜歡的季節(jié)寫下來,收到了較好的效果。
2.堅(jiān)持寫一句話日記。
學(xué)生每天寫一句話,不但能夠鞏固學(xué)過的字,還能抒發(fā)自己內(nèi)心的感受和想法。因?yàn)橐獙戇@么一句話,他們會(huì)留意觀察身邊的事物,遇到有趣的或者是難忘的事,他們會(huì)下意識(shí)地想:“我要把它寫下來。”這不恰好就是我們天天說的“以我手寫我心”嗎?
三、重視閱讀,積累好詞佳句
定期推薦優(yōu)秀作品。不同學(xué)齡段的孩子閱讀的能力、愛好都各不相同。作為老師,針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,定期推薦一些適合本班學(xué)生的好書,不但可以讓孩子從中受益,還能提高孩子的鑒賞水平。
“不動(dòng)筆墨不讀書”。教導(dǎo)孩子在看書的時(shí)候要記得“圈、畫、批”,圈出自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),畫出自己喜歡的句子,還可以在一旁批注自己的想法感受。這樣不僅能讓孩子真正認(rèn)真地去讀書,而且還能促進(jìn)思考,加深印象,使閱讀積累不浮于表面。
四、觀察體驗(yàn),源頭有水
“生活處處皆文章”。要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、觀察社會(huì)、做生活的有心人,這樣,寫話時(shí)自然就不會(huì)無(wú)話可說了。如在初春時(shí)節(jié),讓孩子們?nèi)ス珗@、去野外尋找春天,把看到的、聽到的、聞到的用筆記錄下來。第二天的日記中,有的孩子寫:“春天來了,公園里還有一些小花開在草地上,它們有的站得直直的,像小士兵,有的歪著腦袋,像可愛的小朋友?!庇械暮⒆訉懀骸按猴L(fēng)吹過來,好舒服啊!我們?cè)谛Γ瑯淙~在唱歌,春天真好……”這些都真實(shí)地寫出了孩子們的發(fā)現(xiàn)和喜悅。
五、體驗(yàn)成功,樹立信心
在寫話教學(xué)中,我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。我常把孩子作品中的好詞、好句重重地畫出來,蓋星星、紅花給予獎(jiǎng)勵(lì),也常在課堂上朗讀孩子的優(yōu)秀作品;開頭寫得好,就讀開頭;哪一句寫得好就讀哪一句。有的孩子進(jìn)步很大,還請(qǐng)他自己來朗讀自己的作品。對(duì)孩子寫話中的錯(cuò)別字、病句我引導(dǎo)大家共同幫助糾正,絕不當(dāng)眾批評(píng)。這樣做的目的,是保護(hù)孩子寫作的積極性,激發(fā)寫作的信心與興趣。
通過教學(xué)實(shí)踐,我深深地明白,寫話必須從低年級(jí)抓起,采用多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。開拓學(xué)生的寫話思路,鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多發(fā)現(xiàn),使學(xué)生在一種快樂、輕松的積極狀態(tài)下盡情地說、自由地寫,有創(chuàng)意地表達(dá),以后才能享受到寫作的樂趣。



