作文教學，是語文教學的一個重要組成部分，是全面提高學生語文水平、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑，因此，作文教學在全面實施素質(zhì)教育的今天，對于提高學生的綜合素質(zhì)，有著舉足輕重的作用，特別是作為教師和學生都應重視作文教學。

那么如何提高學生的作文水平呢？我認為關(guān)鍵在于能力的培養(yǎng)。

一、必須重視閱讀教學

我在平時的作文教學過程中，就非常注重閱讀能力的培養(yǎng)。首先對于課本上的文章，我采用教師泛讀或放課文錄音的方式，用聲音之美再現(xiàn)文章之美，讓學生從心靈深處得到感染，使他們產(chǎn)生“要讀”的欲望。這時，我便放手讓學生自讀，把心放到文章中去，設身處地去讀，去想，深刻地體會文章所表達的思想感情。對于精彩的文章，還要讓學生反復讀，熟讀成誦，舊時代的私塾教育很注重讀，這是很有道理的。誠如小孩子熟悉了口語，就會說連貫的一段話，因為只有熟讀才能達到會寫。此外，我經(jīng)常向?qū)W生推薦或朗讀一些課外讀物，并讓學生也互相推薦自己喜愛的課外書籍，還鼓勵學生多搜集閱讀材料，進行閱讀，做到多讀書，讀好書，并做好記錄，摘抄優(yōu)美詞匯、句段，積累語言。另外，我還定期組織小型的閱讀比賽、朗誦會，以激發(fā)學生的閱讀熱情和興趣。如果學生真正做到了善讀、多讀，自然會深受所讀文章、書籍的影響，語言積累豐厚了，就不必去刻意模仿，思想與技巧自然就漸漸得到提高，寫起作文來才有可能文思如泉，筆下生花。

二、善于挖掘?qū)懽黝}材

作文教學中，我除了練好課程安排的幾篇作文和讓學生堅持寫日記以外，還隨機創(chuàng)設一些寫作題材讓學生練習。這種方法可根據(jù)最近學生的閱讀情況來設置，也可以根據(jù)學生平時的學習、生活情況來設置。

比如，在班隊活動、體育鍛煉、學校傳統(tǒng)活動等活動中，組織學生積極參與，踴躍嘗試，讓他們親自感受，活動結(jié)束后，學生有了一定的真實感受和深切體會，為他們的寫作也積累了豐富的生活常識和寫作素材，這時，再讓他們根據(jù)活動內(nèi)容寫相關(guān)的作文，就會“言之有物”，而不會成為“無米之炊”。

作文就是記錄生活的點點滴滴，留心生活是充實學生作文素材的源頭。我們的生活日新月異，豐富多彩，幾乎每天都發(fā)生著不同程度的變化，即使每天往返于學校、家庭的路上，只要留心觀察，也會挖掘出寫作的素材。家務勞動、興趣愛好、街頭見聞、走親訪友、時事政治等都是學生寫作的好材料，這就要讓學生在生活中做一個“有心人”，用智慧去觀察，善于發(fā)現(xiàn)和積累。

比如，當各種新聞媒體都在專題報道“神舟六號”發(fā)射成功的喜訊時，我就鼓勵學生回家看電視，又找來報紙讓學生閱讀，觀看其中的精彩畫面，并向?qū)W生講述一些有關(guān)“神六”發(fā)射成功的重大意義，講述學生文化課的緊迫性及重要性，鼓勵他們根據(jù)自己的觀看及閱讀實際寫一篇讀后感或觀后感。這不僅僅鍛煉了學生的寫作能力，更使他們受到了一次深刻的愛國主義教育，理想教育，人生觀、價值觀教育。讓他們把航天精神和自己的學習、生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)他們學習的積極性、主動性，樹立為祖國作貢獻的遠大理想。這樣，不僅練了筆，還提高了學生對事物的認識能力，這正是葉圣陶先生所說的：“由作文練習啟其精思之余，逐漸養(yǎng)成良習，則其效不僅在于能作文而已也?！?/p>

三、指導學生自改作文

學生的作文能力是學生語文素養(yǎng)最集中體現(xiàn)，抓好學生對作文的修改則是提高學生作文能力的關(guān)鍵。

因此，我指導學生自己修改作文。我的做法是：先教給他們批閱作文的方法和統(tǒng)一的符號，然后我大概瀏覽一下全班學生的作文草稿，主要看其內(nèi)容是否具體，中心是否明確，條理是否清楚，詳略是否得當，思想是否健康等五個方面，再把學生作文分成若干組，每個組都有上中下三種程度的學生作文，每個學生在小組中輪流朗讀自己的作文，“書讀百遍，其義自見”，在朗讀過程中，借助聲音刺激，憑借語感，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的毛病，小組成員也會相互發(fā)現(xiàn)作文毛病，之后由學生各抒己見，共同修改，最后再把修改好的作文謄寫到作文本上，我再認真批閱。這種方法既可以鍛煉學生獨立學習的能力，又能減輕教師的負擔。在適當?shù)臅r候還可以舉辦作文展覽，互相交流，從而激發(fā)起學生寫好作文的意識。

總之，只要堅持做好這些方面，中小學生的作文能力不僅能逐漸培養(yǎng)，而且作文水平也會有所提高。