作文教學,是語文教學的一個重要組成部分,是全面提高學生語文水平、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑,因此,作文教學在全面實施素質(zhì)教育的今天,對于提高學生的綜合素質(zhì),有著舉足輕重的作用,特別是作為教師和學生都應重視作文教學。

那么如何提高學生的作文水平呢?我認為關(guān)鍵在于能力的培養(yǎng)。

一、必須重視閱讀教學

我在平時的作文教學過程中,就非常注重閱讀能力的培養(yǎng)。首先對于課本上的文章,我采用教師泛讀或放課文錄音的方式,用聲音之美再現(xiàn)文章之美,讓學生從心靈深處得到感染,使他們產(chǎn)生“要讀”的欲望。這時,我便放手讓學生自讀,把心放到文章中去,設身處地去讀,去想,深刻地體會文章所表達的思想感情。對于精彩的文章,還要讓學生反復讀,熟讀成誦,舊時代的私塾教育很注重讀,這是很有道理的。誠如小孩子熟悉了口語,就會說連貫的一段話,因為只有熟讀才能達到會寫。此外,我經(jīng)常向?qū)W生推薦或朗讀一些課外讀物,并讓學生也互相推薦自己喜愛的課外書籍,還鼓勵學生多搜集閱讀材料,進行閱讀,做到多讀書,讀好書,并做好記錄,摘抄優(yōu)美詞匯、句段,積累語言。另外,我還定期組織小型的閱讀比賽、朗誦會,以激發(fā)學生的閱讀熱情和興趣。如果學生真正做到了善讀、多讀,自然會深受所讀文章、書籍的影響,語言積累豐厚了,就不必去刻意模仿,思想與技巧自然就漸漸得到提高,寫起作文來才有可能文思如泉,筆下生花。

二、善于挖掘?qū)懽黝}材

作文教學中,我除了練好課程安排的幾篇作文和讓學生堅持寫日記以外,還隨機創(chuàng)設一些寫作題材讓學生練習。這種方法可根據(jù)最近學生的閱讀情況來設置,也可以根據(jù)學生平時的學習、生活情況來設置。

比如,在班隊活動、體育鍛煉、學校傳統(tǒng)活動等活動中,組織學生積極參與,踴躍嘗試,讓他們親自感受,活動結(jié)束后,學生有了一定的真實感受和深切體會,為他們的寫作也積累了豐富的生活常識和寫作素材,這時,再讓他們根據(jù)活動內(nèi)容寫相關(guān)的作文,就會“言之有物”,而不會成為“無米之炊”。

作文就是記錄生活的點點滴滴,留心生活是充實學生作文素材的源頭。我們的生活日新月異,豐富多彩,幾乎每天都發(fā)生著不同程度的變化,即使每天往返于學校、家庭的路上,只要留心觀察,也會挖掘出寫作的素材。家務勞動、興趣愛好、街頭見聞、走親訪友、時事政治等都是學生寫作的好材料,這就要讓學生在生活中做一個“有心人”,用智慧去觀察,善于發(fā)現(xiàn)和積累。

比如,當各種新聞媒體都在專題報道“神舟六號”發(fā)射成功的喜訊時,我就鼓勵學生回家看電視,又找來報紙讓學生閱讀,觀看其中的精彩畫面,并向?qū)W生講述一些有關(guān)“神六”發(fā)射成功的重大意義,講述學生文化課的緊迫性及重要性,鼓勵他們根據(jù)自己的觀看及閱讀實際寫一篇讀后感或觀后感。這不僅僅鍛煉了學生的寫作能力,更使他們受到了一次深刻的愛國主義教育,理想教育,人生觀、價值觀教育。讓他們把航天精神和自己的學習、生活聯(lián)系起來,從而激發(fā)他們學習的積極性、主動性,樹立為祖國作貢獻的遠大理想。這樣,不僅練了筆,還提高了學生對事物的認識能力,這正是葉圣陶先生所說的:“由作文練習啟其精思之余,逐漸養(yǎng)成良習,則其效不僅在于能作文而已也?!?/p>

三、指導學生自改作文

學生的作文能力是學生語文素養(yǎng)最集中體現(xiàn),抓好學生對作文的修改則是提高學生作文能力的關(guān)鍵。

因此,我指導學生自己修改作文。我的做法是:先教給他們批閱作文的方法和統(tǒng)一的符號,然后我大概瀏覽一下全班學生的作文草稿,主要看其內(nèi)容是否具體,中心是否明確,條理是否清楚,詳略是否得當,思想是否健康等五個方面,再把學生作文分成若干組,每個組都有上中下三種程度的學生作文,每個學生在小組中輪流朗讀自己的作文,“書讀百遍,其義自見”,在朗讀過程中,借助聲音刺激,憑借語感,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的毛病,小組成員也會相互發(fā)現(xiàn)作文毛病,之后由學生各抒己見,共同修改,最后再把修改好的作文謄寫到作文本上,我再認真批閱。這種方法既可以鍛煉學生獨立學習的能力,又能減輕教師的負擔。在適當?shù)臅r候還可以舉辦作文展覽,互相交流,從而激發(fā)起學生寫好作文的意識。

總之,只要堅持做好這些方面,中小學生的作文能力不僅能逐漸培養(yǎng),而且作文水平也會有所提高。