理念是實(shí)踐的前提、行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的理念就有什么樣的教學(xué)模式。更新理念是當(dāng)今新型教學(xué)中的新思想，也是上好新課程課堂教學(xué)的必要前提?；瘜W(xué)新課程基本理念之一是來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)踐，而且是在熟悉的生活情景中親身感受化學(xué)。為此，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)“生活——化學(xué)——社會(huì)”的線索來(lái)組織課堂教學(xué)，開(kāi)展探究性教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，以學(xué)生感覺(jué)來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，以學(xué)生興趣來(lái)引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)參與、大膽實(shí)踐、積極探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)課改的目標(biāo)要求，完成教與學(xué)的主要任務(wù)，獲取有效性課堂實(shí)踐的效益。

高中化學(xué)新課程的教學(xué)要求在初中化學(xué)課基礎(chǔ)之上進(jìn)一步突出和強(qiáng)化核心概念的結(jié)構(gòu)，突出化學(xué)觀念之間的本質(zhì)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生建立核心的化學(xué)概念，以及幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的科學(xué)研究方法和思想，培養(yǎng)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)。要充分體現(xiàn)新課程理念對(duì)觀念教學(xué)的要求，我們就得在課堂教學(xué)過(guò)程中全面將“問(wèn)題教學(xué)法”和“探究法”貫穿于課堂教學(xué)，來(lái)完成所要達(dá)到的知識(shí)、方法、態(tài)度和價(jià)值觀等目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是課前對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程，是組織好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。以新理念為指導(dǎo)，按課程要求統(tǒng)籌安排好“教的設(shè)計(jì)”和“學(xué)的設(shè)計(jì)”，合理開(kāi)發(fā)和有效利用相關(guān)課程資源組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程做到通俗易懂、深入淺出，完全實(shí)現(xiàn)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中我們例舉月餅長(zhǎng)久擱置仍味美香甜，奧秘就在脫氧劑。貼近學(xué)生生活實(shí)際的新課程理念，完全凸顯新課程時(shí)代性的明顯特征。另外，原電池裝置實(shí)驗(yàn)可運(yùn)用在教學(xué)深度的控制，在潛移默化中易于攻破難點(diǎn)，直觀體現(xiàn)出氧化還原的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。這種實(shí)際學(xué)習(xí)調(diào)查，既可拓寬學(xué)生視野，又可誘發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的欲望。

轉(zhuǎn)變教學(xué)行為是上好新課程課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師是課程改革的主力軍，只有教師在教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變，才有學(xué)生的地位和行為的轉(zhuǎn)變。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)才有可能實(shí)現(xiàn)。為此我在教學(xué)過(guò)程中采用了問(wèn)題教學(xué)法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終以具有思考價(jià)值的問(wèn)題為中心，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生來(lái)思考、探究，在問(wèn)題與探究的更替過(guò)程中完成教學(xué)目標(biāo)。如鋅與稀硫酸的反應(yīng)中化合價(jià)發(fā)生變化的原因是什么？將鋅片插入稀硫酸溶液中，觀察有無(wú)明顯變化；將兩者用導(dǎo)線連接，觀察電流表的指針有無(wú)偏轉(zhuǎn)，若偏轉(zhuǎn)證明了什么……問(wèn)題思考中明確了實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生了質(zhì)疑，激發(fā)了興趣。

體驗(yàn)感悟是上好新課程課堂教學(xué)的核心。真正的體驗(yàn)、感悟是現(xiàn)代課程設(shè)計(jì)的最基本要求，也伴隨人的認(rèn)知重要過(guò)程，又是學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀綜合作用的結(jié)果。為此我們實(shí)施“體驗(yàn)-感悟”的教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都可發(fā)揮重要作用。如教學(xué)過(guò)程中我們用實(shí)際知識(shí)作為工具和載體來(lái)說(shuō)明氧化還原反應(yīng)中確實(shí)有電子的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)。通過(guò)概括提煉，遷移到概念知識(shí)，為氧化劑、還原劑等的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)也為更深層的理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

拓寬知識(shí)境界，突破教材限制。把教材內(nèi)容進(jìn)行分散與整合，將難點(diǎn)分散于教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的生活事實(shí)入手，從化學(xué)的視角提取問(wèn)題，并以問(wèn)題探究為主線，以發(fā)展學(xué)生的思維能力為重點(diǎn)，將氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)放在一定的情境中進(jìn)行、在感受中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究，努力使化學(xué)課堂體現(xiàn)社會(huì)、體現(xiàn)生活、體現(xiàn)真實(shí)。在此我們大力提倡、及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在社會(huì)中充分應(yīng)用化學(xué)知識(shí)為我們解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造更多的財(cái)富。這樣既有利于提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力，深刻體會(huì)化學(xué)知識(shí)的真正價(jià)值，又能使我們更加熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，真正地掌握、運(yùn)用科學(xué)，用好科學(xué)。

總之，依據(jù)新課程理念設(shè)計(jì)氧化還原反應(yīng)的教學(xué)，可促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究的勇氣，也有利于學(xué)習(xí)方法的進(jìn)展和能力的提高。同時(shí)創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、質(zhì)疑解難的問(wèn)題教學(xué)法和探究法教學(xué)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重師生合作探究，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。