在教學中，學會正確應用激勵的教學模式，巧妙地運用好激勵教學手段全面激發(fā)學生的內(nèi)在情感，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓每個學生激情飽滿地學習語文，在實踐中用好語文。筆者認為作為語文教師首先要駕馭好語文課堂，千方百計地激勵學生主動學習、互相合作、全面探究、扎扎實實地學好語文，用好文字，寫好文章。

一、以導語激勵

語文教師應根據(jù)學生的心理特點和教學需要，創(chuàng)設一定的情境，讓學生產(chǎn)生探求知識的欲望，使他們觸景生情，以情悟理。生動活潑的導入可啟發(fā)學生的情感，能將學生引入特定的教學環(huán)境中，為下一步啟發(fā)學生的心智奠定基礎。

在教學實施中我們可以采用錄像導入法，先播放錄像，接著介紹文章主人公的突出事跡，然后用充滿激情的語調(diào)導入課題，切入文章內(nèi)容，我們可以提出一些具體問題，讓學生表觀點、談看法。就主人公的事實記載，以個人主導思想來勾畫人物形象，自然學生便七嘴八舌地將自己了解的情況講了出來，課堂氣氛一下子就活躍起來。在此，我們也能感受到先進的媒體教學為自讀課的導入提供了便利條件?？翠浵?、聽歌曲后讓學生說出自己的感受，也成為自讀課導入的常用方法。因此，我們一定要精心設計好導語，注重開啟好新課學習，全面激勵學生的情趣，積極鼓勵學生探究學習。

二、以活動激勵

如教學文言文《核舟記》，依照傳統(tǒng)教法實施，教師機械地釋詞、翻譯、總結段落大意、文章中心，學生埋頭做筆記、抄翻譯、記文章中心思想，隨后死記硬背。整個課堂沉悶枯燥，氣氛呆滯，老師獨斷專橫滿堂灌，學生疲憊不堪被動學，教學效果可想而知。一旦教師以“激活”的方式，采用多媒體的優(yōu)勢，音像并舉，圖文并茂，師生互動，學生馬上興趣盎然，積極參與，共同協(xié)作，效果明顯翻倍。學生的興趣起來了，效果就明顯了。上好這一節(jié)課，我們先將船與河流的素材以媒體動畫圖片展示給學生，再把學生分成若干小組，每組三人，然后按課文的內(nèi)容，以課文的角色各自模擬船頭三人的動作、語言、神態(tài)，讓學生活生生地把教學內(nèi)容演示在課堂上。這種形象逼真的“動”會使學生印象深刻、記憶猶新、思緒萬千。這樣原本一堂呆板枯燥的語文課變成一堂富有探究特色的活動課，受益匪淺，效果更佳。

三、以朗誦激勵

教師帶有情感的范讀是閱讀教學中的一種有效方法，充滿激情的朗讀，不但能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的個性化、創(chuàng)意性閱讀課文的積極性、主動性，而且最能撥動學生的心弦，以情激情，引其入境。一旦你把學生引入文章的境界，使他們?nèi)硇耐度胩骄恐?，他們的“動之以情”是自發(fā)的、主動的，只要激起他們自主探究的信心和勇氣，他們就會力量無窮，信心百倍。

在具體教學時，通過老師真情實感的示范朗誦，學生進入了審美的境界，感悟語言文字的絢爛，深深地悟出言中之意、文中之情，享受著激情浪漫的語文課美感。當學生朗讀時，難免有些膽怯，我們切記向他們投遞出贊許的目光、會意的微笑、鼓勵的話語，滋潤他們的心田，讓他們膽子更大，信心更足，喜悅更多。我們要在課堂上學會使用學生發(fā)展的助推器，經(jīng)常這樣鼓勵學生：“這個句子你讀得多好啊！請你再讀一遍?！薄澳阕x得真好聽，不過要是再加上表情就更好了。”這樣的表揚、這樣的鼓勵、這樣的評價對學生有一種誘惑作用和助推作用。學生一旦邁開了大膽嘗試的第一步，勇氣更足了，膽子更大了，盡管他們讀的不是很專業(yè)，可課堂的生命力卻在涌動！這就是說，一位成功的教師會把自己生命的激情傳遞給千千萬萬的學生，會讓更多的激情之花開放在未來世界。

“教育，就是給人積極向上的影響力，教學藝術就是激勵的藝術?！蔽覀冎v究的教學藝術就在于時時刻刻激勵學生，讓他們在前進的路上不時地產(chǎn)生無窮的動力。因此，我們教師一定要善待每個學生，激勵每個學生，全面啟動各種激勵機制，充分激發(fā)每個學生的內(nèi)在潛能，涌動他們最大的生命活力，學習語文，學會語文，學好語文，用好語文，真正體現(xiàn)各自的人生價值。