如何上好一堂生動的語文課
作者:陜西省府谷縣華陽學校 張秀
發(fā)布時間:2012-05-09 18:19:06 來源:陜西教育報刊社
在教學中,學會正確應用激勵的教學模式,巧妙地運用好激勵教學手段全面激發(fā)學生的內(nèi)在情感,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,讓每個學生激情飽滿地學習語文,在實踐中用好語文。筆者認為作為語文教師首先要駕馭好語文課堂,千方百計地激勵學生主動學習、互相合作、全面探究、扎扎實實地學好語文,用好文字,寫好文章。
一、以導語激勵
語文教師應根據(jù)學生的心理特點和教學需要,創(chuàng)設一定的情境,讓學生產(chǎn)生探求知識的欲望,使他們觸景生情,以情悟理。生動活潑的導入可啟發(fā)學生的情感,能將學生引入特定的教學環(huán)境中,為下一步啟發(fā)學生的心智奠定基礎。
在教學實施中我們可以采用錄像導入法,先播放錄像,接著介紹文章主人公的突出事跡,然后用充滿激情的語調(diào)導入課題,切入文章內(nèi)容,我們可以提出一些具體問題,讓學生表觀點、談看法。就主人公的事實記載,以個人主導思想來勾畫人物形象,自然學生便七嘴八舌地將自己了解的情況講了出來,課堂氣氛一下子就活躍起來。在此,我們也能感受到先進的媒體教學為自讀課的導入提供了便利條件??翠浵?、聽歌曲后讓學生說出自己的感受,也成為自讀課導入的常用方法。因此,我們一定要精心設計好導語,注重開啟好新課學習,全面激勵學生的情趣,積極鼓勵學生探究學習。
二、以活動激勵
如教學文言文《核舟記》,依照傳統(tǒng)教法實施,教師機械地釋詞、翻譯、總結段落大意、文章中心,學生埋頭做筆記、抄翻譯、記文章中心思想,隨后死記硬背。整個課堂沉悶枯燥,氣氛呆滯,老師獨斷專橫滿堂灌,學生疲憊不堪被動學,教學效果可想而知。一旦教師以“激活”的方式,采用多媒體的優(yōu)勢,音像并舉,圖文并茂,師生互動,學生馬上興趣盎然,積極參與,共同協(xié)作,效果明顯翻倍。學生的興趣起來了,效果就明顯了。上好這一節(jié)課,我們先將船與河流的素材以媒體動畫圖片展示給學生,再把學生分成若干小組,每組三人,然后按課文的內(nèi)容,以課文的角色各自模擬船頭三人的動作、語言、神態(tài),讓學生活生生地把教學內(nèi)容演示在課堂上。這種形象逼真的“動”會使學生印象深刻、記憶猶新、思緒萬千。這樣原本一堂呆板枯燥的語文課變成一堂富有探究特色的活動課,受益匪淺,效果更佳。
三、以朗誦激勵
教師帶有情感的范讀是閱讀教學中的一種有效方法,充滿激情的朗讀,不但能激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的個性化、創(chuàng)意性閱讀課文的積極性、主動性,而且最能撥動學生的心弦,以情激情,引其入境。一旦你把學生引入文章的境界,使他們?nèi)硇耐度胩骄恐?,他們的“動之以情”是自發(fā)的、主動的,只要激起他們自主探究的信心和勇氣,他們就會力量無窮,信心百倍。
在具體教學時,通過老師真情實感的示范朗誦,學生進入了審美的境界,感悟語言文字的絢爛,深深地悟出言中之意、文中之情,享受著激情浪漫的語文課美感。當學生朗讀時,難免有些膽怯,我們切記向他們投遞出贊許的目光、會意的微笑、鼓勵的話語,滋潤他們的心田,讓他們膽子更大,信心更足,喜悅更多。我們要在課堂上學會使用學生發(fā)展的助推器,經(jīng)常這樣鼓勵學生:“這個句子你讀得多好啊!請你再讀一遍?!薄澳阕x得真好聽,不過要是再加上表情就更好了。”這樣的表揚、這樣的鼓勵、這樣的評價對學生有一種誘惑作用和助推作用。學生一旦邁開了大膽嘗試的第一步,勇氣更足了,膽子更大了,盡管他們讀的不是很專業(yè),可課堂的生命力卻在涌動!這就是說,一位成功的教師會把自己生命的激情傳遞給千千萬萬的學生,會讓更多的激情之花開放在未來世界。
“教育,就是給人積極向上的影響力,教學藝術就是激勵的藝術?!蔽覀冎v究的教學藝術就在于時時刻刻激勵學生,讓他們在前進的路上不時地產(chǎn)生無窮的動力。因此,我們教師一定要善待每個學生,激勵每個學生,全面啟動各種激勵機制,充分激發(fā)每個學生的內(nèi)在潛能,涌動他們最大的生命活力,學習語文,學會語文,學好語文,用好語文,真正體現(xiàn)各自的人生價值。


