下面就數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作談自己的一些看法：

一、注重分層教學(xué)，及時(shí)鼓勵(lì)

很多學(xué)困生在數(shù)學(xué)課上不能集中精力聽(tīng)課，怎樣才能吸引學(xué)困生，讓他們也能關(guān)注課堂，認(rèn)真聽(tīng)課呢？一堂課時(shí)間有限，如何才能顧全大局，合理安排時(shí)間，講好例題，做好練習(xí)，這需要教師在備好課的同時(shí)也要備學(xué)生，既讓優(yōu)生學(xué)有所得，又能調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。這對(duì)教師本身有著很高的要求，需要我們不斷地在教學(xué)工作中總結(jié)和提高。

二、合理利用課外時(shí)間，深入輔導(dǎo)學(xué)困生

課堂時(shí)間有限。所以，課外時(shí)間的充分有效利用是必不可少的。課外時(shí)間主要有第二課堂和晚修，由于學(xué)困生在課堂上能吸收消化的知識(shí)有限，教師若能每天堅(jiān)持課外輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)困生的促進(jìn)肯定會(huì)起到積極作用。輔導(dǎo)時(shí)需要注意提高效率，本人認(rèn)為課外輔導(dǎo)不是簡(jiǎn)單的給個(gè)別學(xué)生重復(fù)課堂的知識(shí)，可以針對(duì)當(dāng)天的課堂反饋，出一些基礎(chǔ)的題目讓學(xué)困生完成，然后集中對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、培養(yǎng)學(xué)困生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在平時(shí)的教學(xué)中要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，解答問(wèn)題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。使他們具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這樣他們就能自主學(xué)習(xí)，也就可以摘掉“學(xué)困生”這頂帽子了。

四、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

第二課堂的開(kāi)展，可以采取很多大學(xué)里實(shí)行的“走讀制”，即將整個(gè)年級(jí)組的學(xué)生分成A,B，C三個(gè)層次，上課的內(nèi)容可以形式多樣，比如可以講講數(shù)學(xué)的歷史，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；可以針對(duì)某個(gè)專題集中訓(xùn)練；可以講解一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法；開(kāi)展一些數(shù)學(xué)游戲；甚至可以放一些數(shù)學(xué)教育專題片?？傊康闹挥幸粋€(gè)豐富學(xué)困生的感知，讓他們知道數(shù)學(xué)的作用巨大，提高他們的思維能力。

五、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心

要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)學(xué)困生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣可使有些學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力也有得高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們?cè)趯W(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。

六、注意對(duì)學(xué)困生實(shí)行情感方面的教育

比如課堂提問(wèn)要適應(yīng)學(xué)困生的最近發(fā)展要求，課堂板演也讓學(xué)困生一顯身手，課堂巡查要讓學(xué)困生感到學(xué)有靠山。教師要注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們有造詣時(shí)，教師要及時(shí)激勵(lì)和確定，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。只要學(xué)困生接受教師，那就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要注意自己的形象，還要注意對(duì)學(xué)困生實(shí)行情感方面的教育。

七、讓學(xué)困生之間相互競(jìng)爭(zhēng)

讓數(shù)學(xué)學(xué)困生之間相互競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是抓住學(xué)生比的心理。讓學(xué)困生之間相互競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)、建立典范。比什么呢？比上課、比作業(yè)、比進(jìn)步、比主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題、比積極回答問(wèn)題、比學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、比誰(shuí)對(duì)自己要求嚴(yán)格、比誰(shuí)做題更積極。在班上以學(xué)習(xí)小組的形式開(kāi)展“比”的活動(dòng)，讓優(yōu)生也參與進(jìn)來(lái)，讓全班都來(lái)關(guān)心支持這支特殊的團(tuán)隊(duì)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)困生團(tuán)隊(duì)的成員“脫貧致富”，擺脫學(xué)習(xí)的困境。

八、發(fā)揮家長(zhǎng)的特殊作用

家庭教育與學(xué)校教育同樣重要，教師在重視學(xué)校教育的同時(shí)，也要充分發(fā)揮家庭教育的作用。當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想、甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，采取家訪等的形式，與家長(zhǎng)一起共同發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的問(wèn)題，共同教育學(xué)生。在家訪的時(shí)候，我們還可以當(dāng)著家長(zhǎng)的面與學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。

古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海?！睂W(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。在教學(xué)工作中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一兩天能夠完成的工作，應(yīng)常抓不懈，只要通過(guò)嚴(yán)格管理，積極引導(dǎo)，學(xué)困生終究會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而最重要的是要讓他們明白：要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是勤奮。