在實(shí)際教學(xué)中，教師往往多注重認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而忽視情感目標(biāo)的滲透。這樣的教學(xué)，既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，又不利于學(xué)生知識(shí)的獲得、情感的豐富、能力的發(fā)展等。因此，在新課程背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重情感教育，把課堂設(shè)計(jì)成充滿(mǎn)磁性的“情感場(chǎng)”，讓每位學(xué)生自始至終保持良好的心境，養(yǎng)成高尚的情操。我就語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育問(wèn)題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

第一, 大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生情感。

語(yǔ)文教學(xué)的情感因素不但蘊(yùn)涵各種語(yǔ)文教材中,也蘊(yùn)涵在所有語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。開(kāi)展廣泛的大閱讀活動(dòng),讓學(xué)生不僅廣泛閱讀課內(nèi)外各種書(shū)籍,也閱讀生活、閱讀實(shí)踐。如通過(guò)閱讀《濟(jì)南的冬天》、《蘇州園林》等使學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)的風(fēng)光文化美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情;通過(guò)課外讀物《培根隨筆》、《名人傳》等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值與挫折,從而培養(yǎng)他們對(duì)生活的熱情與勇氣。

第二,多種手段,激發(fā)學(xué)生情感。

激發(fā)學(xué)生情感在本質(zhì)上就是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀、想象再現(xiàn)和再造生活,真切體驗(yàn)文章美質(zhì)。

1.朗讀激發(fā)學(xué)生情感文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧,瑯瑯上口。如在教學(xué)《春》一文時(shí),我先引領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音,讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)想象春天的美麗景色,然后跟著錄音齊讀。在此基礎(chǔ)上很自然地達(dá)到了教學(xué)要求,完成了教學(xué)任務(wù)。

2.藝術(shù)激發(fā)學(xué)生情感? 語(yǔ)言和藝術(shù)是同源的,將藝術(shù)中那些為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式拿過(guò)來(lái),以用于教學(xué),是完全可能的。例如,用圖畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容;用音樂(lè)渲染與課文相似的氛圍,幫助學(xué)生想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面;總而言之,把藝術(shù)引進(jìn)課堂,就是把課文描寫(xiě)的形象讓學(xué)生仿佛能看到、聽(tīng)到、觸摸到,使他們的感受更真切,也更容易激起學(xué)生的情感。

3.體態(tài)語(yǔ)言顯示學(xué)生情感眼睛是心靈之窗,臉面是心靈之鏡。課堂教學(xué)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)教材提供的情感線索,恰如其分地讓學(xué)生運(yùn)用自己的面目表情、動(dòng)作神態(tài),直觀、形象、真切地進(jìn)行情感體驗(yàn),產(chǎn)生共鳴。

此外,在教學(xué)中適時(shí)地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段,可以使原本單調(diào)枯燥的講述變得生動(dòng)、形象,激發(fā)學(xué)生的情感,使課堂充滿(mǎn)生機(jī)。

第三, 發(fā)掘教材內(nèi)涵陶冶學(xué)生情感

“文章不是無(wú)情物”。選入中學(xué)語(yǔ)文教材的作品都是情文并茂的精品，無(wú)論是詩(shī)歌、散文，還是小說(shuō)，都不同程度地或明或暗地蘊(yùn)涵著一定的情感因素，充分挖掘并利用這些情感因素進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，能夠使課堂“情緒激昂”“寂靜無(wú)聲”“興高采烈”“悲涼凄苦”，以此調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在特定的刺激情境中產(chǎn)生自己的主觀體驗(yàn)，進(jìn)而陶冶學(xué)生的良好品質(zhì)和高尚情操。在教學(xué)朱自清的敘事散文《背影》一課時(shí)，從課文的寫(xiě)作背景及對(duì)“父親”的幾次背影描寫(xiě)中不難營(yíng)造一種“凄楚感傷”的氣氛，并使這種氣氛彌漫到整個(gè)課堂之中，深入到心靈之中，與讀者產(chǎn)生共鳴，心靈受到震動(dòng)，理解了“天下父母心”的深刻含義，收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

總之,我們?cè)诮虒W(xué)中要體現(xiàn)以人為本,重視情感教育,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高一定會(huì)大有裨益的。 作為語(yǔ)文教師,應(yīng)認(rèn)真體會(huì)“人非草木,孰能無(wú)情”這句話(huà)的含義,真正做到寓情于學(xué)。