[摘 要] 陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)材料工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分析鐵路、公路建設(shè)對(duì)試驗(yàn)與檢測(cè)人才的需要，將企業(yè)崗位從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化雙雙融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，構(gòu)建校內(nèi)課程體系與企業(yè)典型工作任務(wù)、能力考核與技能鑒定、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)三方面深度結(jié)合的“雙融共育三結(jié)合”校企合作運(yùn)行機(jī)制。

[關(guān)鍵詞] 校企合作 工學(xué)結(jié)合 機(jī)制

課題項(xiàng)目: 本文系中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)資助“十二五”規(guī)劃課題《“雙融共育三結(jié)合”校企合作運(yùn)行機(jī)制研究與實(shí)踐》的階段性研究成果，項(xiàng)目主持人：段東旭。（項(xiàng)目編號(hào)：GZYGH2011025） 。

2010年國(guó)家教育部、財(cái)政部正式啟動(dòng)第二批 “國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校建設(shè)。要求有關(guān)地方教育行政部門(mén)要會(huì)同建設(shè)院校舉辦方，按照《教育部 財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高[2010]8號(hào)）和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）要求，引導(dǎo)建設(shè)院校創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為核心，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，帶動(dòng)本地區(qū)高等職業(yè)教育整體水平的提升。[1]因此，如何構(gòu)建適合于院校自身特點(diǎn)的校企合作運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式成為各高職院校爭(zhēng)相探索和解決的主要問(wèn)題。

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為骨干建設(shè)院校之一，依托鐵路行業(yè)深厚背景，各級(jí)政府重點(diǎn)支持的雙重優(yōu)勢(shì)，針對(duì)鐵路建設(shè)行業(yè)、施工企業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化模式，提出了“雙融共育三結(jié)合”的校企合作運(yùn)行機(jī)制。雙融：指學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，結(jié)合6s管理理念，將企業(yè)崗位從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化雙雙融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。企業(yè)崗位從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為職業(yè)能力培養(yǎng)的依據(jù)，企業(yè)文化是人才培養(yǎng)過(guò)程中職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。共育：指人才培養(yǎng)做到培養(yǎng)方案共商，培養(yǎng)過(guò)程共管，培養(yǎng)效果共評(píng)，培養(yǎng)結(jié)果共享，最終實(shí)現(xiàn)人才校企共育，體現(xiàn)校企深度合作。三結(jié)合：指校內(nèi)課程體系和企業(yè)典型工作任務(wù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)授課內(nèi)容緊跟施工進(jìn)度；能力考核與技能鑒定相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工地現(xiàn)場(chǎng)技能與校內(nèi)學(xué)習(xí)場(chǎng)景設(shè)置無(wú)縫對(duì)接；頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)任務(wù)與實(shí)際工作內(nèi)容無(wú)差異過(guò)渡?！半p融共育三結(jié)合”的校企合作運(yùn)行機(jī)制示意見(jiàn)圖1。

料工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，按照“學(xué)院與集團(tuán)公司、系部與分公司（項(xiàng)目部）、教研室（專(zhuān)業(yè)）與項(xiàng)目部（工區(qū)）、教師與工程技術(shù)人員”的模式進(jìn)行多層次緊密型合作辦學(xué)，提出了關(guān)于校企合作、工學(xué)結(jié)合的幾種機(jī)制。

校企合作制度建設(shè)

建設(shè)校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，必須制訂相關(guān)規(guī)章制度，以解決企業(yè)參與教學(xué)、兼職教師聘任、教學(xué)內(nèi)容更新、先進(jìn)技術(shù)共享、實(shí)習(xí)訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)等問(wèn)題。

（1）建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作細(xì)則，制訂企業(yè)兼職人員崗位職責(zé)及聘任考核辦法，明確企業(yè)人員兼職系副主任、教研室副主任的職責(zé)范圍、工作內(nèi)容、薪酬待遇。

（2）建立學(xué)生勞動(dòng)保護(hù)制度、安全保險(xiǎn)制度，由系部及企業(yè)項(xiàng)目部共同制訂《頂崗實(shí)習(xí)安全管理細(xì)則》、《頂崗實(shí)習(xí)期間師生安全應(yīng)急預(yù)案》。

（3）根據(jù)學(xué)院絕大多數(shù)畢業(yè)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議然后帶薪頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際，制訂合理的報(bào)酬制度，讓學(xué)生安心頂崗，樂(lè)于實(shí)習(xí)。

校企合作運(yùn)行機(jī)制

針對(duì)材料工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，將校企合作落實(shí)到專(zhuān)業(yè)建設(shè)上就是形成系部對(duì)接項(xiàng)目部、教研室對(duì)接實(shí)驗(yàn)室、系部專(zhuān)業(yè)教師對(duì)接工地試驗(yàn)檢測(cè)人員的三級(jí)對(duì)接組織形式，其機(jī)構(gòu)組成見(jiàn)圖2，在人才培養(yǎng)方案制訂、課程體系開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面緊密立體合作，做到課程設(shè)置對(duì)接施工過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容對(duì)接試驗(yàn)項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)企業(yè)主導(dǎo)，雙方參與，靈活學(xué)期，內(nèi)修外煉。

（1）人才培養(yǎng)方案的校企共商機(jī)制

完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)制度，形成企業(yè)主導(dǎo)辦學(xué)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的協(xié)調(diào)機(jī)制。組建由企業(yè)專(zhuān)家、優(yōu)秀校友、校內(nèi)資深教師構(gòu)成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。每年不定期召開(kāi)1～2次專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)，上半年針對(duì)企業(yè)人才需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，下半年根據(jù)企業(yè)施工動(dòng)態(tài)對(duì)課程設(shè)置與教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研討，做到培養(yǎng)過(guò)程動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的互派交流機(jī)制

①設(shè)立企業(yè)專(zhuān)家大講堂，構(gòu)建信息溝通平臺(tái)。邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)人員、校友每學(xué)期舉行兩到三次關(guān)于施工現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)發(fā)展的講座和專(zhuān)題報(bào)告，做到及時(shí)、深入了解企業(yè)施工內(nèi)容和項(xiàng)目建設(shè)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)組織安排。

②實(shí)行學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師和施工企業(yè)專(zhuān)家、能工巧匠互派交流機(jī)制，結(jié)對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、合作科研項(xiàng)目等，達(dá)到校企雙方人力資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。由項(xiàng)目經(jīng)理?yè)?dān)任系專(zhuān)業(yè)副主任，由工地實(shí)驗(yàn)室主任兼任教研室副主任。具有中級(jí)職稱(chēng)的教師取得試驗(yàn)檢測(cè)工程師證書(shū)，在工地實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室副主任、試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)負(fù)責(zé)人及質(zhì)量負(fù)責(zé)人等關(guān)鍵技術(shù)崗位。

③專(zhuān)任教師三年內(nèi)至少下現(xiàn)場(chǎng)鍛煉一次。頂崗鍛煉期間，積極參加企業(yè)生產(chǎn)，與工地技術(shù)人員同吃、同住、同工、同酬，完全接受項(xiàng)目部管理；企業(yè)試驗(yàn)檢測(cè)人員進(jìn)入學(xué)校承擔(dān)部分授課任務(wù)，指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能鑒定考核。

（3）實(shí)訓(xùn)基地共建共享的互補(bǔ)更新機(jī)制

①除工地常規(guī)試驗(yàn)項(xiàng)目外，補(bǔ)充建設(shè)工地試驗(yàn)室必須進(jìn)行投資較大、頻次較少的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，服務(wù)工地試驗(yàn)室，做到資源互補(bǔ)。

②結(jié)合施工工地流動(dòng)性大、區(qū)域性廣的特點(diǎn)，做到“基地隨著企業(yè)建，實(shí)訓(xùn)跟著工地干，教學(xué)圍著項(xiàng)目轉(zhuǎn)”，項(xiàng)目設(shè)在哪里，基地建在哪里，豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，滿(mǎn)足多樣化教學(xué)需要。

③由企業(yè)一線試驗(yàn)檢測(cè)人員和教師組成合作小組，聯(lián)合組建校內(nèi)試驗(yàn)檢測(cè)中心，結(jié)合新材料、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，研究制訂檢測(cè)中心建設(shè)方案，功能定位、運(yùn)行機(jī)制及規(guī)章制度，滿(mǎn)足校內(nèi)教學(xué)與工程檢測(cè)項(xiàng)目的雙重需要。

（4）人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)適應(yīng)施工工期的靈活調(diào)整優(yōu)化機(jī)制

做到“產(chǎn)學(xué)周期同步，緊跟工期設(shè)學(xué)期，結(jié)合進(jìn)度講內(nèi)容”。打破傳統(tǒng)的學(xué)期設(shè)置方式，結(jié)合工程工期適當(dāng)延長(zhǎng)或縮短學(xué)期，根據(jù)工地試驗(yàn)室的工作流程、工作特點(diǎn)，在課程設(shè)置上按照實(shí)際工作內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合試驗(yàn)項(xiàng)目組織教學(xué)，分組分批輪崗學(xué)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)室所有試驗(yàn)檢測(cè)任務(wù)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

（5）服務(wù)企業(yè)雙方受益的長(zhǎng)效合作機(jī)制

①由企業(yè)一線試驗(yàn)檢測(cè)人員和教師組成合作小組，聯(lián)合組建校內(nèi)試驗(yàn)檢測(cè)中心，開(kāi)展新材料、新技術(shù)、新工藝的研究，共同研究解決工程技術(shù)難題。針對(duì)具體工程項(xiàng)目，優(yōu)化混凝土及其他混合材料的配合比設(shè)計(jì)，為企業(yè)節(jié)約成本，提高效益。

②校內(nèi)教師參與工地試驗(yàn)室、拌和站的組建和標(biāo)準(zhǔn)化管理，為企業(yè)人員進(jìn)行新規(guī)范的講解，新儀器的使用操作培訓(xùn)。

③結(jié)合工程工期，在冬歇期或生產(chǎn)任務(wù)淡季，為企業(yè)員工舉行試驗(yàn)技能大比武活動(dòng)，促進(jìn)工程技術(shù)人員的技術(shù)水平不斷提高。

工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制

工學(xué)結(jié)合是職業(yè)院校在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一、知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合形成的教、學(xué)、練、做，教師與學(xué)生，課堂與工作場(chǎng)所密切聯(lián)系、相互配合的一體化的人才培養(yǎng)模式[2]。工學(xué)結(jié)合重點(diǎn)是做到工作中有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中有工作[3]，切實(shí)提高學(xué)生的理論與實(shí)踐能力。

（1）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控保障機(jī)制

完善頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生共管、人才共育的機(jī)制，做到實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的全方位全過(guò)程監(jiān)控。頂崗實(shí)習(xí)管理做到“橫向到邊，縱向到底”，覆蓋頂崗實(shí)習(xí)的全部學(xué)生和全部?jī)?nèi)容，包括企業(yè)兼職教師的選拔和聘任，實(shí)習(xí)任務(wù)的選取與下達(dá)，實(shí)習(xí)效果的檢查與評(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）利用試驗(yàn)室仿真綜合教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展模擬教學(xué)，虛實(shí)結(jié)合，學(xué)練一體

充分利用中心試驗(yàn)室仿真綜合教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)模擬教學(xué)和理論教學(xué)統(tǒng)一。通過(guò)該平臺(tái)完成試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)檢測(cè)等企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)能力，并能夠?yàn)槠髽I(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)。

（3）教師下現(xiàn)場(chǎng)一個(gè)目的三項(xiàng)任務(wù)的多贏機(jī)制

認(rèn)真執(zhí)行教師定期下現(xiàn)場(chǎng)的制度，實(shí)現(xiàn)一個(gè)目的：工學(xué)深度結(jié)合；完成三項(xiàng)任務(wù)：教師下現(xiàn)場(chǎng)提高技能；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；兼顧服務(wù)企業(yè)，做到“下一次現(xiàn)場(chǎng)，鍛煉一批學(xué)生；服務(wù)一個(gè)企業(yè)，培養(yǎng)一批人才”。

（4）企業(yè)主導(dǎo)、學(xué)校實(shí)施的學(xué)生技能評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容選擇結(jié)合工地實(shí)際內(nèi)容合理選定，同時(shí)要求學(xué)生注意收集教學(xué)資料及工程案例，評(píng)比優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)《學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出，為企業(yè)帶來(lái)顯著效益的優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生依據(jù)企業(yè)項(xiàng)目部共同制訂的《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成果申報(bào)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（5）職業(yè)資格證書(shū)和畢業(yè)證書(shū)緊密結(jié)合的就業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制

結(jié)合試驗(yàn)檢測(cè)人員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將試驗(yàn)檢測(cè)人員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)證書(shū)納入技能考核體系，資格證書(shū)與畢業(yè)證書(shū)相結(jié)合，以取得職業(yè)資格證書(shū)作為學(xué)生參加崗位應(yīng)聘、準(zhǔn)予畢業(yè)的必要條件之一，使畢業(yè)生“雙證率”達(dá)100%。

結(jié) 語(yǔ)

針對(duì)鐵路建設(shè)行業(yè)、施工企業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合材料工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，建立“雙融共育三結(jié)合”的校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通聯(lián)系，尋找與把握校企雙方利益平衡點(diǎn)，不斷規(guī)范相關(guān)規(guī)章制度，建立健全績(jī)效評(píng)價(jià)及激勵(lì)制度，實(shí)現(xiàn)校企合作組織運(yùn)轉(zhuǎn)的常態(tài)化，真正做到校企深度融合。這不僅對(duì)學(xué)院國(guó)家骨干高職院校建設(shè)與發(fā)展起著積極作用，同時(shí)對(duì)其他同類(lèi)高職院校具有較好的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

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