英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要部分，寫作能力的優(yōu)良是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者水平高低的一個(gè)綜合衡量。新課標(biāo)中對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)提出了明確的要求：1.能根據(jù)寫作要求，收集，準(zhǔn)備素材；2.能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；3.能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；4.能簡(jiǎn)單描述人物或事件；5.能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)短的段落或操作說(shuō)明。因此，要想達(dá)到以上目標(biāo)要求，教師應(yīng)該采用行之有效的辦法，提高學(xué)生的寫作能力。

一、注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

個(gè)體寫作能力的形成，不是一朝一夕所能夠達(dá)到的，需要長(zhǎng)期的知識(shí)積累。所以說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞、短句運(yùn)用的能力，循序漸進(jìn)、由易到難，遵循“句——段——篇”的訓(xùn)練程序。在教學(xué)初始階段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，單詞語(yǔ)法的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠?qū)σ恍┏Ｓ脝卧~以及句式做到較好的掌握，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行短句翻譯以及短文寫作的練習(xí)，或者培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常寫一些英文日記的良好習(xí)慣，并教授學(xué)生日記的寫作形式。同時(shí)老師也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些記事、寫人、隨筆、心情等方面形式的寫作練習(xí)。

二、大量廣泛閱讀，拓寬視野面

在學(xué)生具備一定的單詞積累后，提高學(xué)生的閱讀面就成為了培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的另一重要環(huán)節(jié)，在廣泛的閱讀中，不但可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，而且在閱讀了一些優(yōu)秀的文章后，還可以從中獲得一些優(yōu)秀作品的遣詞造句，學(xué)習(xí)其謀篇布局的技巧與方法，加深對(duì)詞匯的理解程度，增強(qiáng)語(yǔ)感，掌握一些固定的詞匯與習(xí)語(yǔ)。例如：head and shoulders above，含義是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)，大大勝出”，如果學(xué)生在寫作的過(guò)程能夠想起這個(gè)短語(yǔ)，掌握它的用法，他們也許就會(huì)正確地運(yùn)用這個(gè)習(xí)語(yǔ)，為文章增添閃光點(diǎn)。

三、教學(xué)形式要豐富多樣，努力開(kāi)闊學(xué)生思路與視野，幫助他們積累一定量的寫作素材

寫作素材來(lái)源于生活，生活中的一點(diǎn)一滴都是寫作的天然素材，學(xué)生大部分時(shí)光是在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中度過(guò)，那么，作為一個(gè)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重多將一些生活知識(shí)引入到課堂中來(lái)，力求教學(xué)形式多樣化，而不是循規(guī)蹈矩；要善于創(chuàng)新，選擇更適合學(xué)生的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中感覺(jué)到這就是身邊的一些實(shí)際發(fā)生的事例，進(jìn)而使得寫作成為一項(xiàng)非常容易的工作，換言之，就是說(shuō)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)課堂。

例如：如果學(xué)校有條件的話，可以從外資企業(yè)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等單位中聘請(qǐng)外教到校做演講報(bào)告、創(chuàng)建英語(yǔ)角等；課堂上也可以讓學(xué)生自行組織一些英語(yǔ)話劇、小品、英文歌曲比賽、英語(yǔ)詞匯量比賽等；同時(shí)，教師也可以利用課內(nèi)外時(shí)英文進(jìn)行報(bào)道一些國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件，讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)在日常生活中的具體用途。如果學(xué)生接觸的英語(yǔ)環(huán)境越多，那么他們對(duì)英語(yǔ)的寫作學(xué)習(xí)也會(huì)慢慢產(chǎn)生興趣，從而就會(huì)主動(dòng)地養(yǎng)成積累一些英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)和寫作素材的好習(xí)慣。

四、強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫作中語(yǔ)法知識(shí)的灌輸

在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多英語(yǔ)文章，措辭句式簡(jiǎn)單，雖然可以表現(xiàn)出文章的大致含義，但是文章的整體水平卻顯得不高，更有甚者的是文章的句詞搭配錯(cuò)誤，表現(xiàn)的含義差強(qiáng)人意的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如何提高文章整體的創(chuàng)作水平，語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)就變得至關(guān)重要，文章中復(fù)合句、關(guān)鍵動(dòng)詞的運(yùn)用會(huì)為文章增添了不少的亮點(diǎn)，同時(shí)還可以精確地表現(xiàn)文章的內(nèi)在寓意。因此，在寫作練習(xí)中教師應(yīng)多注意對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的傳授。

五、重視模仿寫作練習(xí)

一位著名的英國(guó)作家在談?wù)搶懽鹘?jīng)驗(yàn)的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)過(guò): “學(xué)習(xí)寫作, 除多訓(xùn)練以外, 還要多模仿?！币?yàn)槟７戮毩?xí)不但可以有效增加學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文章的理解，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。而改寫文章范例，其實(shí)是另一種模仿練習(xí)，改寫文章是建立在文章深刻理解的基礎(chǔ)之上的，是對(duì)文章的另一層次的升華。例如:文章人稱的變化寫作，第一人稱換做第三人稱，第三人稱變第一人稱的練習(xí)，都是有效提高學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)模式。

總之，學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的形成，是一項(xiàng)漸進(jìn)的、長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，教師可隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效地教學(xué)策略，制訂好長(zhǎng)期的、有效的培養(yǎng)計(jì)劃，認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)實(shí)踐，從而逐步地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。