著名教育家蘇霍姆林斯基說： “你將在自己整個的教育生活中當(dāng)一名教育者，而教育如果沒有美、沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！边@句話道出了社會對教師提出的更高要求，那就是教師不僅要知識淵博，還應(yīng)具有嫻熟的教學(xué)技巧和方法，要有高超的教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)走向成功、走向高效。那么，如何實現(xiàn)呢？以下本人將淺述一二。

一、 運(yùn)用教學(xué)中的情感進(jìn)行有效教學(xué)

教學(xué)是一種特殊的情、知相伴的認(rèn)識過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感隨著認(rèn)知過程從知識的識記、理解、掌握到應(yīng)用是緊密平行交疊著發(fā)展，共存于一個統(tǒng)一體中，為了達(dá)到教學(xué)目的，時而需要用情感目標(biāo)作為達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的手段；時而把認(rèn)知領(lǐng)域中的變化作為引起情感變化的手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要有感情地教，學(xué)生才會有感情地學(xué)，教師必須用自己的真情實感去感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的情感，通過師生情感交流產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到教得扎實，學(xué)得主動，教得生動，學(xué)得有趣的教學(xué)目的。

二、 重視數(shù)學(xué)教學(xué)的非語言進(jìn)行有效教學(xué)

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的特點所決定，相對于語文教師來說，數(shù)學(xué)教師更需要注重非言語表達(dá)能力的訓(xùn)練。非語言表達(dá)形式，常用的有臉部表情，眼神和體態(tài)等。教師的面部表情常常是學(xué)生最關(guān)注的地方。板著面孔的老師，會令學(xué)生感覺壓抑、恐慌；溫和可親的教師，卻又會有神奇的教育功能。有人說教師的微笑是陽光，可以溫暖學(xué)生冰凍的心靈；教師的微笑是春風(fēng)，可以催開學(xué)生心靈的蓓蕾；教師的微笑是棧橋，可以溝通師生之間的心靈；教師的微笑是天使，可以喚起學(xué)生對美的追求……所以教師要學(xué)會恰當(dāng)?shù)乩妹娌勘砬?，有效地傳遞信息和形成良好的育人氛圍。需要注意的是教師表情必須是真情的自然流露，切忌扭捏作態(tài)、矯揉造作、表里不一。

如：在教學(xué)“雞兔同籠”應(yīng)用題時：有若干只雞和兔子，它們共有88個頭,244只腳，雞和兔各有多少只?教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生做游戲，找一部分同學(xué)看成是兔，一部分同學(xué)看成是雞。解：我們設(shè)想，每只雞都是“金雞獨(dú)立”，一只腳站著；而每只兔子都用兩條后腿，像人一樣用兩只腳站著?，F(xiàn)在，地面上出現(xiàn)腳的總數(shù)的一半，也就是244÷2=122(只)。在122這個數(shù)里，雞的頭數(shù)算了一次，兔子的頭數(shù)相當(dāng)于算了兩次，因此從122減去總頭數(shù)88,剩下的就是兔子頭數(shù)122-88=34。有34只兔子，當(dāng)然雞就有54只。還有假設(shè)全是雞，或者全是兔，通常人稱為“假設(shè)法”。

這一片段由于教師充分利用非語言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)中非語言情境，化靜為動，有效地突破了教學(xué)難點，形成生動、活潑的課堂教學(xué)氣氛，達(dá)到“此時無聲勝有聲”的教學(xué)特色，及時地運(yùn)用動作、表情、姿勢等非語言手段，讓小學(xué)生參與和暴露思維過程，這樣使語言藝術(shù)與非語言藝術(shù)得到完美的結(jié)合、協(xié)調(diào)的運(yùn)用，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)展示了它新的風(fēng)采。

三、抓住教學(xué)高潮的契機(jī)進(jìn)行有效教學(xué)

一堂好課，常常會在教學(xué)過程中出現(xiàn)一兩次高潮，教師若能設(shè)計富有高潮的開頭或結(jié)尾，不僅能增強(qiáng)教學(xué)效果，而且能一次又一次地激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，教師先出示參加活動要分的蛋糕、蘋果、礦泉水等，然后富有激情地說：“今天，我們要幫助丁丁和當(dāng)當(dāng)分這些東西，你們愿意嗎?”在認(rèn)識分?jǐn)?shù)之后，通過幼兒、成年人頭部占身高分?jǐn)?shù)的變化，體會到成長的奧秘，人體科學(xué)的奧秘。新穎別致的多媒體課件，簡潔明快的語言，創(chuàng)設(shè)出一種和諧的教學(xué)情境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)入高潮，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。營造教學(xué)高潮是一種藝術(shù)，需要深層的教學(xué)基本功、對教材要深透理解、對教學(xué)方法要嫻熟運(yùn)用、對學(xué)生心理要確切把握、對課堂調(diào)度要舉重若輕，才能得到推波助瀾、因勢弄潮的功夫。

總之，課堂教學(xué)是老師的一種創(chuàng)造性勞動，課堂教學(xué)需要藝術(shù)的研討，對于教師是一個實實在在的永恒課題，任何一個表情、提問、操作、練習(xí)及對學(xué)生的評價，都得認(rèn)真揣摩，每個細(xì)節(jié)都可以反映出執(zhí)教者的教育教學(xué)思想，都直接關(guān)系到素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)課堂上的落實。