受中考指揮棒的影響，農(nóng)村學(xué)校地理學(xué)科仍被視為副課，得不到老師、學(xué)生足夠的重視。筆者在農(nóng)村初中從事多年來地理教學(xué)，深刻意識到地理是一門綜合性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。地理課程對開拓學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生愛國熱情有著不可低估的力量，同時對增進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識、訓(xùn)練學(xué)生勤動手、勤動腦的習(xí)慣等有著推波助瀾的作用。筆者通過調(diào)查了解農(nóng)村學(xué)生對地理課及地理應(yīng)用知識等方面的情況，以便為全面提高地理教育教學(xué)質(zhì)量提供些參考資料。

一、研究對象與方法

1.研究對象。

以咸陽市彬縣龍高初級中學(xué)、渭南市浦城縣埔頭鄉(xiāng)初級中學(xué)、延安市延長縣安河鎮(zhèn)初級中學(xué)、漢中市大河坎中學(xué)初一和初二學(xué)生為調(diào)查研究對象。

2.研究方法。

（1）問卷法。向上述四所中學(xué)初一、初二部分學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，并要求學(xué)生針對實際情況完成并收回。

（2）訪談法。對部分縣區(qū)教育管理部門和上述四所中學(xué)地理課教師與學(xué)生進(jìn)行訪談，把具有代表性、針對性的問題提到桌面，大家提出自己的觀點與建議，了解相關(guān)情況后，設(shè)計調(diào)查問卷，尋找該課題問題提出的解決方法。

（3）觀察法。在上述四所中學(xué)通過聽課講課，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下存在的共同問題，提出疑問，并在該課題中尋求方法解決。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

共計發(fā)放調(diào)查問卷450份，回收450份，有效問卷450份，有效率100%。其中：初一年級220名；初二年級230名。

1.農(nóng)村中學(xué)生需要地理課程。

初一學(xué)生有93％的學(xué)生希望將來再開設(shè)地理課，初二有76％的學(xué)生希望將來再學(xué)習(xí)地理。這說明中學(xué)生希望學(xué)習(xí)地理，并且需要地理課。

2.地理課沒有成為中學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

被調(diào)查的450名學(xué)生中，有419名認(rèn)為開設(shè)地理課很必要，占93％，只有18名學(xué)生認(rèn)為地理課是負(fù)擔(dān)；58％的學(xué)生覺得地理知識好理解，43％的學(xué)生覺得難度一般，僅有2％的學(xué)生覺得不好理解。這些調(diào)查結(jié)果充分說明，在平時的教學(xué)、作業(yè)中，地理教材難度小，作業(yè)較容易，沒有給學(xué)生構(gòu)成負(fù)擔(dān)。

3.地理教材有待改進(jìn)。

調(diào)查表明，只有20％的學(xué)生覺得地理是他們最喜歡的科目，值得我們注意的是，初一比初二多6個百分點。顯然，這和現(xiàn)行教材安排有關(guān)，即初一開設(shè)世界地理，內(nèi)容新穎豐富，初二開設(shè)中國地理，內(nèi)容簡單且與小學(xué)所學(xué)的內(nèi)容重復(fù)。新教材格式變化較大。就教材中的圖片和文字而言，78％的學(xué)生更喜歡圖片。

4.地理課堂教學(xué)尚需改進(jìn)。

調(diào)查表明教材是學(xué)生獲得地理知識的主渠道。40％的學(xué)生覺得老師聊天式講課好，52％的學(xué)生喜歡聽老師講述自己的體會，只有8％的學(xué)生滿足于照本宣科式的講課。顯然，光講授知識已不能滿足學(xué)生的要求，教師必須練好基本功，要講得有聲有色，有理有趣，好聽好記。

5.加強(qiáng)地圖知識應(yīng)用的指導(dǎo)。

據(jù)調(diào)查，若去一個陌生的地方之前，有40％的學(xué)生要查閱地圖，而50％的學(xué)生則是問別人怎么走，還有10％的學(xué)生跟著別人走?？梢姡茉谄綍r自覺使用地圖的學(xué)生還不夠多，作為教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用地圖的指導(dǎo)。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。

（1）農(nóng)村學(xué)生非常需要地理知識和良好的地理課程教學(xué)環(huán)境。（2）地理知識的綜合性、實踐性決定了地理學(xué)被廣泛應(yīng)用于處理科學(xué)與社會的問題。（3）地理與其他學(xué)科知識的結(jié)合更能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。（4）地理知識與技能能引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的方法。（5）地理課堂弘揚了科學(xué)與人文融合的精神，樹立人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。

2.建議。

（1）建立形象的地理表象，形成正確的地理概念和地理原理的教學(xué)模式。（2）教學(xué)模式的應(yīng)用帶有鮮明的個性化色彩和創(chuàng)新性。（3）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)注重以學(xué)生為本，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律調(diào)整教材，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、有效地學(xué)。（4）面對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，知識基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)多選擇自學(xué)，自主發(fā)現(xiàn)成分較多的教學(xué)方法或教學(xué)模式。（5）講課方式力求新穎多樣，使學(xué)生對地理課教師本身產(chǎn)生興趣，對老師有了好感，進(jìn)而對課程也會有興趣。