《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“獨(dú)立思考、自主探究、動手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式?！庇行У臄?shù)學(xué)閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生數(shù)學(xué)知識面，快速提高學(xué)生的表達(dá)能力，數(shù)學(xué)分析、推理能力，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。鑒于數(shù)學(xué)閱讀的重要意義，每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該積極地將數(shù)學(xué)閱讀請進(jìn)課堂，使學(xué)生學(xué)會閱讀才是真正的“授之以魚不如授之以漁”的教育思想方法。下面就本人在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與研究，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施有效閱讀的策略：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣

數(shù)學(xué)閱讀不像語文閱讀那樣引人入勝，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓他們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從不愿讀到愿讀、樂讀。

如在教學(xué)《分米、厘米的認(rèn)識》一課時(shí)，在最后拓展練習(xí)環(huán)節(jié)中，我出示了這樣一篇數(shù)學(xué)日記：“我早晨從20厘米長的床上起來，穿好衣服后，拿起15分米長的牙刷刷牙，刷完后我坐在一張高約30厘米長的凳子上吃早飯。今天吃的面包很不錯(cuò)，大約有15分米長……”要求學(xué)生在讀完日記后解決以下兩個(gè)問題：（1）認(rèn)真閱讀，你能找出這篇日記中的問題嗎？（2）同桌互相說說應(yīng)該怎么改才合適。雖然日記內(nèi)容不長，但在學(xué)生眼里本來枯燥無味的數(shù)學(xué)課上竟然也出現(xiàn)了小朋友馬虎有趣的日記，他們感覺特別新奇，很有意思，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀欲望，使得教師設(shè)置的問題很快地迎刃而解。

確實(shí)，有了興趣，閱讀的效果很不一樣，帶著一定的問題去讀，可以使學(xué)生從機(jī)械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。

二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力

1.設(shè)置導(dǎo)讀提綱，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

數(shù)學(xué)閱讀的過程應(yīng)是一個(gè)積極的思考過程，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，向?qū)W生提出閱讀要求，使閱讀更有效。因此，教師應(yīng)編好導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在閱讀中思考。

如我在教學(xué)《小數(shù)比較大小》一課時(shí)，教學(xué)思路是向?qū)W生提供閱讀提綱，讓他們通過閱讀教科書來自學(xué)一部分內(nèi)容。課始，問學(xué)生怎么比較小數(shù)大小，學(xué)生們提出方法，教師反問：真的是這樣嗎？請你仔細(xì)自學(xué)書本。要求（1）小數(shù)如何比較大??？（2）和整數(shù)比較大小的方法有什么相同和不同的地方？學(xué)生就圍繞著這個(gè)提綱展開閱讀，做到了讀有所思，思有所得。

2.在讀寫標(biāo)注的過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

一方面，數(shù)學(xué)閱讀要求記憶重要概念、原理、公式，而標(biāo)注可以加快、加強(qiáng)記憶；另一方面，教材編寫為了簡約，數(shù)學(xué)推理的理由常省略。所以，數(shù)學(xué)閱讀要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的閱讀品質(zhì)，能從課文中概括歸納出一些更深層次的東西，如解題格式、知識結(jié)構(gòu)框圖，這些要求學(xué)生以注腳的形式寫在頁邊上，以便以后復(fù)習(xí)鞏固。

如我在教學(xué)《四則混合運(yùn)算——文字題》一課時(shí)，在出示題目（1）4.8與1.2的差除以0.6,商是多少?（2）4.8減去1.2除以0.6的商,差是多少?后，我采取了下面的步驟:①輕聲自由讀題,并圈出你認(rèn)為有用的詞語。②想一想怎么讀可以讓大家聽出你的運(yùn)算順序？這時(shí)學(xué)生閱讀是帶著思考去讀，學(xué)生動筆對這兩個(gè)問題中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行了標(biāo)注，并在順序上發(fā)現(xiàn)了它們的不同，最后總結(jié)出關(guān)鍵字詞的順序其實(shí)就是運(yùn)算順序。這就是學(xué)生在精讀中，對信息接收、加工、改造的成果。

三、進(jìn)行反饋練習(xí)，鞏固閱讀效果

數(shù)學(xué)閱讀的核心目標(biāo)在于理解，包括通過聯(lián)想建立新舊知識的聯(lián)系，對知識系統(tǒng)化形成自己的知識結(jié)構(gòu)等等。教師應(yīng)及時(shí)反饋閱讀信息，檢查閱讀效果，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，使閱讀更具針對性。

如我在教學(xué)《乘法分配率》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生基本了解這個(gè)運(yùn)算定律之后，先進(jìn)行一系列地基本練習(xí)，然后又設(shè)計(jì)了開放題“請你出一道運(yùn)用乘法分配率的簡便計(jì)算題考考你的同桌”。這樣的練習(xí)反饋形式，既給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，又通過出題的方式鞏固對乘法分配率的理解，還提高了孩子們的興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動閱讀，拓展閱讀內(nèi)容，課內(nèi)讀，更要課外讀，不僅讀課本，還要學(xué)會選擇參考讀物?？傊?，把閱讀引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中想方設(shè)法培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀數(shù)學(xué)教科書的習(xí)慣，并以此為載體，努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟與分析思維能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，這不僅是新課程改革對學(xué)生素質(zhì)的要求，更是新世紀(jì)社會對人才的基本要求。