小學(xué)語文教學(xué)是整個(gè)教育的基礎(chǔ)所在，不僅僅關(guān)系到小學(xué)生后續(xù)語文能力的提高，更直接影響到學(xué)生的綜合發(fā)展以及綜合能力的提高。而從根本上來看，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，加深教學(xué)的效果，就必須從源頭上及時(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性，否則教師的付出將毫無意義，而學(xué)生對(duì)于知識(shí)、能力的收獲也勢(shì)必會(huì)大打折扣。由此可以看出，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性是當(dāng)下小學(xué)語文教師應(yīng)該重視的關(guān)鍵問題，而積極根據(jù)自身教學(xué)的條件、特點(diǎn)，探索出適合的實(shí)踐對(duì)策，則是保證小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

一、有效性的概念和內(nèi)涵

“有效”在現(xiàn)代漢語詞典里的解釋是能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的，因此，我們需要結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)目的來把握語文課堂教學(xué)有效性的概念。小學(xué)語文課堂教學(xué)是一項(xiàng)灌輸式的工作，需要的是樂學(xué)的情感和對(duì)文學(xué)的熱愛，并不需要理性的思維，它更感性，不需啟發(fā)。所以，語文課堂教學(xué)的有效性是灌輸文學(xué)思想，培養(yǎng)樂學(xué)情感。具體說，語文課堂教學(xué)的有效性就是使語文教學(xué)活動(dòng)更具可操作性，努力達(dá)到教學(xué)實(shí)際效果的一種對(duì)真理的追求，有效性是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)指標(biāo)，沒有有效性，一切教學(xué)活動(dòng)都會(huì)沒有任何意義。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

1.激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是確保課堂教學(xué)質(zhì)量、效果的關(guān)鍵因素。由此可以看出，小學(xué)語文教師要想提高自身課堂教學(xué)的有效性，就必須從根本上激發(fā)、培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于語文科目學(xué)習(xí)的興趣。具體的實(shí)踐措施包括了以下幾點(diǎn)：第一，根據(jù)學(xué)生年齡的特征、特性，進(jìn)而以此為根據(jù)，選擇出適當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)方法，比如說游戲教學(xué)、趣味教學(xué)等，這樣既能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助小學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色；第二，善用教學(xué)工具，比如說利用多媒體將小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容更加直觀的、生動(dòng)的展現(xiàn)到小學(xué)生面前，這樣既可以成功地吸引小學(xué)生的注意力，又可以轉(zhuǎn)變小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境開展有效教學(xué)。

小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅僅只是表面上的教與學(xué)，更應(yīng)該是教師與學(xué)生思維上的接壤，而小學(xué)語文教師更應(yīng)該盡可能的為小學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們能夠真正的融入到探索問題的情境中，從而不斷地激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望，使之能夠積極地、主動(dòng)地投身于對(duì)新知識(shí)的探索。具體的實(shí)施措施包括了以下幾點(diǎn)：第一，注重教學(xué)內(nèi)容與生活的連接，比如說根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與生活的相連性，創(chuàng)設(shè)出小學(xué)生所熟知的問題情境，而這些與小學(xué)生生活息息相關(guān)的問題則能夠幫助其加深對(duì)知識(shí)的印象；第二，注重問題對(duì)思維的引導(dǎo)、延伸以及擴(kuò)展，比如說根據(jù)某一難以常見的問題，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽的想象，從而不斷地、有效地喚醒小學(xué)生內(nèi)心的問題意識(shí)，不斷地引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

3.營造良好的教學(xué)環(huán)境。

小學(xué)語文教師應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)到小學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，從而圍繞小學(xué)生這一主體展開相應(yīng)的教學(xué)，并且努力的為小學(xué)生營造出一種平等、和諧的以及愉悅的教學(xué)氛圍，這樣才能夠保證教學(xué)環(huán)境的有效性，也才能夠以有效的教學(xué)環(huán)境引導(dǎo)小學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。比如說多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)的感受到教師的重視、愛護(hù)；多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生能夠大膽表達(dá)自身的意愿；多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激情高昂的學(xué)習(xí)氛圍，例如與學(xué)生打成一片，引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)等等；多給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，使其在語言交際的實(shí)踐練習(xí)中掌握語用能力等等。而這些都有助于營造良好的環(huán)境，促使語文教學(xué)處于生機(jī)盎然的狀態(tài)，最終提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總而言之，教學(xué)是否具有有效性是當(dāng)下小學(xué)語文教師開展教學(xué)活動(dòng)必須重視的問題，因?yàn)榻虒W(xué)一旦不具備有效性，那么教學(xué)的意義就會(huì)受到質(zhì)疑。正是因?yàn)檫@樣，小學(xué)語文教師必須及時(shí)地從根本上認(rèn)識(shí)到提高課堂教學(xué)有效性的必要性以及重要性，進(jìn)而結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，探索出有效的解決措施，這樣才能夠真正的賦予教學(xué)以意義，也才能夠真正推動(dòng)小學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步以及發(fā)展。