有人說：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”確實(shí)，作為小學(xué)生，良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，傾聽能力的提高，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提與保障，也是學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生發(fā)展的重要習(xí)慣。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會傾聽

“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益。”教學(xué)中，教師不僅是知識的傳授者，也是學(xué)習(xí)方法的啟迪者。要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師就必須注重學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。怎樣讓活潑好動的孩子靜下來認(rèn)真聽講，與他人交流？

1.教師要彎下腰認(rèn)真去聽。

教師是學(xué)生的偶像，我們在教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，往往會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，教師提出了要求，其他小朋友注意傾聽，而教師卻在低頭翻看教案。教師在無意間表現(xiàn)出的行為表明自己并沒有認(rèn)真傾聽。 “教師是學(xué)生鮮活的榜樣，教師耐心、認(rèn)真傾聽能對學(xué)生產(chǎn)生根深蒂固的影響。”教師認(rèn)真傾聽本身就是一種教育，所以，教師首先要彎下腰認(rèn)真傾聽。學(xué)生發(fā)言，我們要帶頭傾聽，不做不相干的事，不打斷他的發(fā)言。

2.教給方法，讓學(xué)生學(xué)會傾聽。

小學(xué)生年齡小，很少能坐下來安靜地聽別人講話。因此，教師要告訴他們善聽者往往也是善于動腦筋的好學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，并教給他們一些方法。對發(fā)言者，我們要引導(dǎo)學(xué)生重視自己的發(fā)言，快速整理思路、組織語言，聲音洪亮，吐字清晰，讓其他學(xué)生聽得清清楚楚。對聽的學(xué)生我建議：（1）弄清老師或同學(xué)提了一個(gè)什么問題，你對這個(gè)問題有沒有不理解的地方。（2）在其他同學(xué)發(fā)言前，你可以想想他會說什么，和你的觀點(diǎn)是否一樣。（3）同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，想想發(fā)言人說了哪些內(nèi)容，有幾點(diǎn)幾條，你還有沒有不同的觀點(diǎn)或要補(bǔ)充的內(nèi)容；如果要繼續(xù)發(fā)言，要舉手示意，不可隨意插嘴。

二、搭建傾聽平臺，讓學(xué)生樂于傾聽

教給學(xué)生傾聽的方法，并不代表學(xué)生就能安靜地傾聽其他同學(xué)發(fā)言、老師講課。要讓學(xué)生上課真正地聽、認(rèn)真地聽、有價(jià)值地聽、喜歡傾聽，最根本的就是教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

1.創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特的教學(xué)情境。

教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”時(shí)，我利用學(xué)生最喜歡的《西游記》為素材創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生欣賞動畫片后提問：“豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？”學(xué)生一口報(bào)出三人一塊西瓜也分不到。我又引導(dǎo)：“用算式怎樣表示？”孩子們在精彩的故事中認(rèn)真地傾聽，興趣盎然，輕松愉快地掌握了知識。

2.在游戲中傾聽。

小學(xué)生都喜歡玩。數(shù)學(xué)課上，我們可以設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生明白傾聽的重要性，學(xué)習(xí)傾聽的方法。如口算接力，即教師把學(xué)生分組，每組第一名學(xué)生出口算，他后面的同學(xué)報(bào)答案后再出一道口算，這樣一個(gè)接一個(gè)，哪一組最先正確地算完，哪一組獲勝。這樣既可以高度集中注意力，又使他們認(rèn)真傾聽。

3.小小評論家。

課堂上當(dāng)學(xué)生回答問題后，教師不急著判斷，先讓學(xué)生評評他的答案和觀點(diǎn)。學(xué)生述評后，全班一起表揚(yáng)評述到位的學(xué)生，評出最佳“小小評論家”，長期下去，學(xué)生就會自覺傾聽同學(xué)的發(fā)言，不再只是想著自己發(fā)言。

學(xué)生對所聽的內(nèi)容感興趣了，自己就會主動地去認(rèn)真聽，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、欣賞欲、表現(xiàn)欲……促使思維不斷的碰撞，知識不斷的積累，能力不斷的發(fā)展。

三、鞏固傾聽效果，發(fā)展傾聽能力

1.專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化傾聽行為。

僅僅通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要通過專門的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生傾聽行為，如聽算訓(xùn)練、聽記訓(xùn)練、聽說訓(xùn)練等。教師可以口說算式，讓學(xué)生報(bào)出得數(shù)；還可以口述應(yīng)用題，讓學(xué)生聽記條件，然后列式計(jì)算；也可以說出條件，讓他們提出問題等，這些都能強(qiáng)化學(xué)生的傾聽行為。

2.欣賞鼓勵(lì)，促其傾聽。

我們在鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，可以是口頭上的。如：“你聽得最認(rèn)真!”、 “你聽得真仔細(xì)！”……也可以準(zhǔn)備一些小禮品，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候獎給學(xué)生。不光言語上老師可以影響學(xué)生，其實(shí)教師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)翹起的大拇指都是對學(xué)生的一種鼓勵(lì)。

傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要教師在課堂中不斷滲透傾聽方法，引導(dǎo)學(xué)生長期訓(xùn)練，不能因?yàn)闀r(shí)間、空間上的限制而三天打魚兩天曬網(wǎng)，要持之以恒地加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生的傾聽能力真正得到提高、發(fā)展。