前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”我們小學(xué)語文教師就應(yīng)該著力提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，扎實地培養(yǎng)、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?，F(xiàn)淺談一下自己指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面的幾點作法。

一、通過課堂教學(xué)激發(fā)課外閱讀的興趣

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)以外的時間或者看電視，或者玩電腦游戲，或者在野外玩耍，卻不愿意每天看看有益的課外書，而要改變這一現(xiàn)象，需要我們教師去點燃學(xué)生對課外閱讀的渴望，變 “要我讀”為“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀的興趣，自然就如花香引來了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。

在課堂教學(xué)中我常有意識、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴展學(xué)生的課外閱讀量。如：在教學(xué)童話《丑小鴨》時，課文講述了丑小鴨歷盡磨難最終成為一只美麗的白天鵝的故事，從教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這個故事，就專門介紹了安徒生的生平，并引導(dǎo)學(xué)生去閱讀他的作品，如《海的女兒》、《小紅帽》等喜聞樂見的童話故事。這使學(xué)生興致盎然，有的甚至一口氣讀完了整本《安徒生童話》，還紛紛來告訴我讀書時的感受。這類閱讀教材往往與教材文體相似，它能讓學(xué)生在閱讀過程中再次運用已初步掌握的學(xué)習(xí)方法，不費力，樂于接受。這樣一來，課內(nèi)閱讀與課外閱讀互相補充，學(xué)生課外閱讀的興趣被激發(fā)起來了。

二、通過課堂教學(xué)引導(dǎo)課外閱讀的內(nèi)容

學(xué)生閱讀的積極性激發(fā)起來了，就應(yīng)適時地向?qū)W生推薦合適的課外讀物。魯迅先生說：“讀書就像蜜蜂采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就有限。必須如蜜蜂一樣采過許多花，才能釀出蜜來。”老師在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容時，可根據(jù)學(xué)生的實際情況向他們推薦合適的書籍，內(nèi)容可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書。如我在教學(xué)《海底世界》時，有學(xué)生就提出了“為什么有的深海魚會發(fā)光？”的問題，我就借機引導(dǎo)他們?nèi)プx《有趣的海洋》等課外書。再如教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課，有學(xué)生問到“動物的尾巴都有用嗎？”時，我就圍繞這個問題引導(dǎo)學(xué)生去看有關(guān)動物知識的書籍；這樣既滿足了他們的求知欲，又讓他們嘗到了解決疑難的樂趣。通過布置學(xué)生查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，學(xué)生在查閱資料的過程中開闊了視野，培養(yǎng)了搜集、整理信息的能力，擴大了閱讀量，也使課內(nèi)外閱讀緊密地聯(lián)系在一起了。

三、通過課堂教學(xué)傳授課外閱讀的方法

著名教育家葉圣陶先生說過：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！?課外閱讀既是課堂教學(xué)的延伸，又是對課本知識的補充和拓寬，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。在課內(nèi)，教師對學(xué)生進行閱讀方法教學(xué)后，在課外，利用閱讀活動時間將學(xué)到的方法進行舉一反三、觸類旁通、消化吸收、鞏固完善，有利于學(xué)生保持課外閱讀的興趣，體驗到閱讀帶來的愉悅。

我覺得可用下面三種方法指導(dǎo)學(xué)生：（1）抄讀法。每讀一篇文章，要摘抄里面的好詞佳句。這種方法能使學(xué)生積累詞佳句，打好語言文字基礎(chǔ)，俗語說的“好記性不如爛筆頭”就是這個意思。（2）精讀法。在一段時間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，運用課堂上學(xué)到的讀書方法，把它們讀熟讀透，以汲取知識的精髓。（3）瀏覽法。瀏覽，重在廣博，拓寬知識面。學(xué)生需要讀的書很多，可是時間和精力又很有限，為了盡可能地擴大知識面，廣開眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。

四、通過課外活動發(fā)揮課外閱讀的優(yōu)越

課外活動是推動學(xué)生廣泛開展課外閱讀的有效途徑。我們要充分利用學(xué)生的自身條件，利用校內(nèi)外各種機會，開展豐富多彩的課外活動。例如：課外閱讀小組、好詞佳句比賽、朗誦會、故事會、讀書報告會、作文、日記、讀書筆記展覽等。通過諸多活動激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，促進學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。

總之，課處閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識，作為一名語文教師，我要積極拓展渠道，為學(xué)生的課處閱讀保駕護航，讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中積累語言，陶冶情操，進而提高語文素養(yǎng)。