如果你認(rèn)為物理不需要記憶，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。初中階段的物理還是有很多知識(shí)需要記憶的。記憶物理知識(shí)是運(yùn)用物理知識(shí)的基礎(chǔ)，只有記住了，才能談得上運(yùn)用。但是，由于物理知識(shí)繁雜、枯燥，僅憑死記硬背是難以奏效的，我們有必要采取一些科學(xué)而巧妙的方法來幫助記憶。下面，我就結(jié)合實(shí)例，介紹一些高效實(shí)用的記憶方法，常用的科學(xué)記憶方法能夠大大幫助我們迅速記住繁多的物理基礎(chǔ)知識(shí)。

一、規(guī)律記憶法

透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，開動(dòng)腦筋尋找規(guī)律幫助記憶。

例如：在記各物理量的單位時(shí)要記住，“兆（M）”、“千（K）”、本位、“毫（m）”、“微(μ)”等級(jí)別依次為1000倍的關(guān)系。

二、濃縮記憶法

心理學(xué)表明：“識(shí)記材料的數(shù)量和記憶效果有很大關(guān)系。”識(shí)記材料的數(shù)量越大，識(shí)記的難度也越大?？s記法就是用簡明扼要的話把內(nèi)容冗長的物理知識(shí)高度概括起來，以減少識(shí)記材料的數(shù)量，達(dá)到記少憶多的目的。這種方法適于記憶內(nèi)容較長的物理規(guī)律、作圖方法等。

例如：刻度尺的使用方法可縮記為“看、放、讀、記”。其具體內(nèi)容是：①看，指使用刻度尺前，應(yīng)先觀察它的零刻線、量程和分度值；②放，指尺要放正，不能歪斜；③讀，指讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面垂直，精確測量時(shí)要估讀到分度值的一下位；④記，指正確記錄測量結(jié)果，一定要寫單位。

三、實(shí)驗(yàn)記憶法

物理實(shí)驗(yàn)本身具有生動(dòng)性、直觀性和趣味性，是觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要手段。

例如：在“超重、失重”這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，則可用彈簧秤和鉤碼演示在超重和失重情況下，秤示數(shù)的變化情況，用盛水的塑料瓶（瓶底部和蓋上有小孔）演示在完全失重情況下，水不流出的現(xiàn)象，使學(xué)生聯(lián)系這些現(xiàn)象記憶相關(guān)知識(shí)。又如：制作“土電話”、“潛水艇模型”；安裝“直流電動(dòng)機(jī)模型”、“模擬家庭電路”；觀察“水的沸騰現(xiàn)象”、“簡單的磁現(xiàn)象”，制作“測力計(jì)”可以幫助同學(xué)們記在彈簧的伸長與外力成正比的知識(shí)等。學(xué)生對(duì)自己動(dòng)手做過的實(shí)驗(yàn)或觀察到的現(xiàn)象印象深刻，且記憶持久。

四、故事記憶法

將抽象枯燥的物理知識(shí)通過形象生動(dòng)的故事、趣聞講出來，能引起學(xué)生的興趣與共鳴，這樣學(xué)生在回味故事情節(jié)的同時(shí)也自然鞏固了相關(guān)的物理知識(shí)。

例如：物理課本中有“手抓子彈”、“曹沖稱象”、“死海不死”等許多有趣的故事。學(xué)生聽故事時(shí)精力集中、求知欲強(qiáng)，若能適時(shí)分析，易使學(xué)生記住故事中所包含的物理道理。

五、口訣記憶法

老師在課堂上會(huì)告訴我們一些自編寫的口訣、順口溜。其實(shí)這些口訣非常有效也非常有趣。若能把這些口訣記住，有很多的知識(shí)記憶起來就容易多了。

例如：對(duì)慣性理解的口訣：“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不論動(dòng)與靜?！绷Φ膱D示畫法口訣：“一定點(diǎn)、二畫線、三定比例四截線、五在末端畫尖尖、最后數(shù)據(jù)標(biāo)尖邊?！蓖雇哥R成像：“實(shí)倒虛正” ，“物來像去”。又如：安全用電口訣：“火線零線并排走，零線直接進(jìn)燈座，火線接進(jìn)保險(xiǎn)盒，再過開關(guān)進(jìn)燈座?！痹凇胺卜y電阻”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)兩種電路（內(nèi)接法和外接法）誤差來源及如何根據(jù)實(shí)際選擇電路感到難度較大，若編成歌訣：“外接V分流，適合低電阻；內(nèi)接A分壓，高阻應(yīng)選它?！眲t極大的降低了記憶難度。經(jīng)常使用一些口訣、順口溜能積極有效地幫助記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

六、諧音記憶法

諧音記憶法是一種巧妙的、用途廣泛的記憶方法。它可以化“難”為“易”、變“死”為“活”，把晦澀分散、枯燥無味的材料，變得詼諧幽默、流暢易記、輕松有趣。諧音記憶的核心，是根據(jù)記憶對(duì)象的聲音編成另一句聲音相似的話，來幫助記憶。

例如：摩擦起電現(xiàn)象中，與絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，與毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電，可用諧音法記作：“撥正”（玻正）、“膠布”（膠負(fù)），這樣能輕而易舉記住摩擦過的玻璃棒帶正電、橡膠棒帶負(fù)電。又如：物距μ與像距v的字母易搞混淆，為此，只要記得：物距的“物”讀音與拼音字母的“μ”讀音相同，凡提到物距時(shí)，就諧音地聯(lián)想到拼音字母“μ”，這樣就把μ與v的物理概念區(qū)分清楚了。

總之，物理知識(shí)的記憶方法遠(yuǎn)不止上面談到的這些，對(duì)于同一知識(shí)，不同的人也有不同的記憶方法。教學(xué)中，只有善于思考，善于結(jié)合不同的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的記憶方法，才能培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。學(xué)生根據(jù)記憶的規(guī)律可以提高記憶知識(shí)的有效性，這樣學(xué)習(xí)起來也就更加輕松和高效了。