《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿(mǎn)活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。目前“創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會(huì)做數(shù)學(xué)”、“會(huì)用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)，并著力去認(rèn)識(shí)它、探索它的一種傾向，通?？偘殡S著快樂(lè)、欣喜和滿(mǎn)意等肯定的情感體驗(yàn)，是推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)——獲得知識(shí)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)最有效的內(nèi)部動(dòng)力。對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，他會(huì)全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，千方百計(jì)地想辦法去認(rèn)識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，有時(shí)會(huì)達(dá)到廢寢忘食的地步。這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極作用，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)非常有利。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還要學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在解決各種現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美麗，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義、思想和方法。所以我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和問(wèn)題解決能力。如此，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，從而提高學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、游戲教學(xué)，體驗(yàn)樂(lè)趣

兒童的天性好玩、愛(ài)動(dòng)，而且注意力集中不持久。在教學(xué)過(guò)程中，把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，如奪紅旗、開(kāi)火車(chē)、小貓釣魚(yú)等。這些游戲穿插在課堂教學(xué)中既能照顧到點(diǎn)又能覆蓋到面，信息反饋及時(shí)，學(xué)生興趣盎然，其樂(lè)融融。這樣自由的數(shù)學(xué)課堂，難怪他們這么喜歡上數(shù)學(xué)課。

三、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)興趣

教師在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。哪怕是微不足道的見(jiàn)解，也要給予充分地肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己有能力、能勝任、有獨(dú)創(chuàng)性。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的信息反饋進(jìn)行激勵(lì)和強(qiáng)化，使學(xué)生從反饋信息中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。例如：在學(xué)習(xí)乘加、乘減時(shí)，我讓學(xué)生自己去創(chuàng)造計(jì)算方法。比如，怎樣算“7+5=?”有位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：把7分成5和2，2個(gè)5再加2寫(xiě)作2×5+2或5×2+2，對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)：“很好，你真聰明!還能繼續(xù)想出不同的計(jì)算方法嗎?”在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生體會(huì)到幾乎每一道都有豐富的解題方法。在他們面前展開(kāi)的是豐富和生動(dòng)的學(xué)習(xí)生活，都能讓他獲得成功的體驗(yàn)，感受到成功的快樂(lè)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，拓展興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力大致可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)來(lái)自于他人的肯定，這是外在的激勵(lì)；另一類(lèi)來(lái)自于對(duì)學(xué)習(xí)本身的成功體驗(yàn)，這是內(nèi)在的激勵(lì)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)看，他的學(xué)習(xí)激勵(lì)是一個(gè)不斷由外在激勵(lì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢(xún)?nèi)在激勵(lì)為主的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。在評(píng)估中得到肯定，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的外在刺激。

人人都希望被別人賞識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。課堂上，我把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來(lái)對(duì)待，熱情關(guān)心，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵(lì)式”的評(píng)價(jià)?！澳銈兟?tīng)，這位同學(xué)說(shuō)得多完整啊!老師真佩服他!”“你說(shuō)得真好，如果聲音再響亮一些，就更好了!”“太棒了!還有誰(shuí)能超過(guò)他!”……這些話(huà)語(yǔ)在我的課堂教學(xué)中使用頻率最高。這些激勵(lì)式的評(píng)語(yǔ)能在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，在潛意識(shí)中產(chǎn)生向表?yè)P(yáng)目標(biāo)努力的追求，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是樂(lè)意的、主動(dòng)的。當(dāng)學(xué)生遇到困難，回答不出問(wèn)題時(shí)，我便說(shuō)“你肯定行，再動(dòng)動(dòng)腦筋，好好想一想!”“真不錯(cuò)!聲音稍微響亮一些，同學(xué)們就聽(tīng)到了?！薄袄蠋熤滥阋欢ㄐ?”這一切都讓學(xué)生感受到自己被高度尊重，高度信任，學(xué)生在一種高漲、激動(dòng)的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件開(kāi)心的事。

教學(xué)實(shí)踐表明：興趣是教學(xué)成功的秘訣。“以趣促學(xué)”不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開(kāi)拓”的目標(biāo)邁進(jìn)，使他們成為高素質(zhì)的新型人才。