“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問。人力勝天工，只在每事問?！庇纱丝闯鰟?chuàng)新從質(zhì)疑開始。質(zhì)疑是培養(yǎng)孩子思考和創(chuàng)造性能力的起點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)就明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生指點(diǎn)質(zhì)疑途徑，教給發(fā)問的方法，引導(dǎo)學(xué)生去生疑。那么在課堂上怎樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑呢？

一、圍繞題目質(zhì)疑

題目是文章的眼睛，課文題目有的體現(xiàn)文體類型，如《記金華的雙龍洞》；有的體現(xiàn)課文中心，如《美麗的小興安嶺》；有的體現(xiàn)課文主要寫作方法，如《金錢的魔力》；也有的體現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)，如《絲綢之路》等等。這些課文題目，就像一個(gè)個(gè)窗口，透過它能了解文章的主要內(nèi)容。因此，要讀懂一篇文章，首先就要讀懂文章的題目。教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生研讀課文題目，找出題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，針對(duì)題目提出質(zhì)疑?？商岢觯鹤x了課文題目，你想知道些什么問題? 或者讀了課文題目，你獲得了哪些信息？如《釣魚的啟示》質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？啟示是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示？解決了這些問題也就了解文章的主要內(nèi)容。因此，從課題入手進(jìn)行提問無(wú)疑是課文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要教學(xué)手段。

二、圍繞內(nèi)容質(zhì)疑

小學(xué)課本中，寫人的文章占有一席之地。主要通過對(duì)人物在具體事例中的言行舉止，心理活動(dòng)及細(xì)節(jié)的描寫，反映人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。在閱讀此類文章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面質(zhì)疑：作者是通過哪些事例來(lái)寫的？表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)？作者運(yùn)用了那些描寫方法？如《我的伯父魯迅先生》 一 文，便可提出“作者是通過哪些事例來(lái)描寫魯迅的？這些事例表現(xiàn)了魯迅的什么品質(zhì)？通過研讀學(xué)生明白文章通過五件事來(lái)寫的：沉痛悼念、笑談水滸、談?wù)撆霰?、救助車夫、關(guān)心女傭表現(xiàn)魯迅是一位為自己想得少，為別人想得多的人。敘事的文章，主要通過一件或幾件事來(lái)表現(xiàn)特定主題。可抓住事件質(zhì)疑，文章寫了一件什么事情？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？通過這件事要告訴我們什么？這件事對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)生活有什么啟示？

三、從寫作方法上質(zhì)疑

學(xué)習(xí)文章的寫作方法是語(yǔ)文課的重要環(huán)節(jié)。教材只是一個(gè)例子，只是一個(gè)憑借，課堂要立足于教材，但是又要能跳出教材，才能讓學(xué)生有效地掌握文章的寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)用文章的寫法 ，這是學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)中，可從以下方面質(zhì)疑：①文章用什么方法開頭；②各段之間是如何銜接的；③各段之間是什么關(guān)系；④文章結(jié)尾和開頭有什么關(guān)系；⑤這樣寫有什么好處。如《美麗的西沙群島》一文，這是一篇典型的首尾呼應(yīng)的文章，開頭寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。最后則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。還可以從修辭手法上質(zhì)疑：“這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭方法？”、“具體描寫了事物的什么特點(diǎn)？”、“表達(dá)了作者的什么思想感情？”、“你體會(huì)到了什么？”……如《桂林山水》一文，文中大量運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，這樣寫既抓住了桂林山水的特點(diǎn)，又生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛之情。

四、從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑

文中的關(guān)鍵性的詞句就像文章的心臟 ，如果找到了，就基本上抓住了文章的中心。如《一夜的工作》，可提問：周總理一夜的工作是什么樣的？周總理的生活又是什么樣的？同學(xué)們基本上回答的是工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸？這些問題搞清楚了，我們的總理就是這樣一個(gè)人，他為了人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。這樣的主題顯而易見。

五、從插圖質(zhì)疑

插圖是教材中必不可少的一個(gè)部分。插圖是課文重要段落或者難理解段落的一個(gè)形象解釋。插圖直觀形象，色彩艷麗，學(xué)生在讀語(yǔ)文書的時(shí)候，首先也會(huì)被書本上的插圖吸引，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣。一般可提出：從插圖中我們看到了什么？插圖是課文哪部分內(nèi)容？插圖的內(nèi)容表現(xiàn)了什么？如《狼牙山五壯士》 一課，教學(xué)時(shí)，先出示圖片，再提問：同學(xué)們，這幅圖是文中的哪部分內(nèi)容，讀后你有什么感受？圖片的畫面是五壯士英勇壯烈地跳下懸崖的場(chǎng)景。插圖表現(xiàn)了五壯士面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神。

學(xué)習(xí)方法決定學(xué)習(xí)效果，自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)形式，在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑”是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑?！笆谌艘贼~不如授人以漁”教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，就等于交給了學(xué)生打開創(chuàng)新思維大門的鑰匙。