“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蔽覀兂３８袊@別人寫文章的妙筆生花，一揮而就。而妙筆生花的前提必須要有深厚的積淀、淵博的知識，唯如此，才有可能字字珠璣、篇篇錦繡。深厚的積淀、淵博的知識，不是突擊而來的，需要長期堅(jiān)持不懈的積累、吸收、內(nèi)化。小學(xué)階段是接受知識最快、記憶最好的時(shí)期，語文積累應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生抓起，讓經(jīng)典和美文的雍容典雅、精妙智慧伴隨孩子一生。

魯迅先生說過：必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。就是告訴我們要博覽群書、博采眾長?？v觀當(dāng)前語文教育，存在著重課內(nèi)而輕課外、重文本而輕延伸、重集中學(xué)習(xí)而輕平時(shí)積累，使得傳統(tǒng)的國學(xué)經(jīng)典、優(yōu)美詩文和必要的歷史地理知識知之甚少，導(dǎo)致孩子聽說讀寫四種基本語文能力從小難以得到很好的鍛煉和提升。

在語文積累中，我們應(yīng)該課內(nèi)課外同時(shí)抓，文本內(nèi)容和知識延伸同步抓，集中學(xué)習(xí)和平時(shí)自主學(xué)習(xí)交叉抓。

一、利用晨讀前十分鐘，高聲誦讀經(jīng)典

每天晨讀前的十分鐘，堅(jiān)持引領(lǐng)孩子們高聲誦讀優(yōu)美童謠、兒歌或是國學(xué)經(jīng)典。低年級學(xué)生可以將童謠、兒歌或者國學(xué)經(jīng)典中啟蒙讀本穿插進(jìn)行，高年級學(xué)生可以將詩歌、優(yōu)美短小的散文或國學(xué)經(jīng)典交叉進(jìn)行。一方面調(diào)節(jié)學(xué)生長期誦讀一種文體的疲乏感，另一方面可以讓孩子們了解更多語言表達(dá)的方式。通過瑯瑯上口的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《晨讀對韻》、《論語》、《道德經(jīng)》等的高聲誦讀，孩子們一定能夠受到韻律極強(qiáng)的語感美和節(jié)奏美的熏陶；一定能夠受到文本內(nèi)在的精神教育，欣賞真善美，明辨假丑惡；也一定能夠積累各個(gè)方面的知識，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字表達(dá)的技巧。

二、利用課前三分鐘，齊聲吟誦古詩詞

余秋雨先生說過：中國歷史上毀滅性的戰(zhàn)亂太多，只有一種難以燒毀的經(jīng)典保存完好，那就是古詩文經(jīng)典。這些詩文經(jīng)典是蘊(yùn)藏在無數(shù)中國人心中的雕塑和建筑，而一代接一代的傳遞性的誦讀，便是這些經(jīng)典連綿不絕的長廊。小學(xué)課本中古詩詞的數(shù)量僅占所有文本的3.7%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足學(xué)生的求知需求。而小學(xué)階段語文課程的設(shè)置，除了朗讀課，少則7節(jié)，多則9節(jié)。如果我們每周能利用三到五節(jié)課課初的三分鐘，齊聲吟誦課本以外的適合學(xué)生學(xué)齡段的古詩詞1~2首，一學(xué)期下來，少則十幾首，多則三十多首，長此以往，只要堅(jiān)持不懈，六年中，學(xué)生課外積累的古詩詞就不在少數(shù)。而那三分鐘，多數(shù)學(xué)校是組織孩子唱歌，如果將語文課的唱歌時(shí)間變換成古詩詞的吟誦或吟唱，未嘗不是積累詩詞的好時(shí)段。

三、利用課前五分鐘，講述歷史故事

按照新一輪的課程設(shè)置，每周都會安排有班隊(duì)會、品德課。如果每周在這兩節(jié)課前，利用五分鐘時(shí)間，由學(xué)生輪流講述歷史小故事，也是學(xué)生積累知識的一個(gè)好方式。學(xué)生精心準(zhǔn)備的講述過程，無疑要閱讀許多的書籍，選擇他認(rèn)為適合的故事，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟讀成誦的程度，才能在全班學(xué)生面前繪聲繪色的講述。其他學(xué)生聽講的過程，也是學(xué)習(xí)和吸收的過程。并且很期待自己講述的那一刻，也會為此早早準(zhǔn)備。毫不起眼的五分鐘，如果我們運(yùn)用得法，組織得當(dāng)，定會收獲意想不到的效果。

四、利用所學(xué)課文的內(nèi)容，滲透文史知識

每課必使學(xué)生有一得，是每一位教師都知道的道理。但是，對于課內(nèi)知識延伸至課外的內(nèi)容，很多教師就忽視了。如果每課之后，都有“今日積累”這樣的作業(yè)，那學(xué)生的文史知識將會因此變得豐厚起來。比如，教學(xué)《記金華的雙龍洞》一課后，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充部分積累：積累描寫形容綠色的詞語，或是收集資料，你還知道哪里有什么樣的巖洞，名稱是什么？學(xué)習(xí)了《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》之后，今日積累的內(nèi)容就可以是：你還知道哪個(gè)國家有哪個(gè)科學(xué)家的什么發(fā)明或者名言，寫下來；或是積累五個(gè)描寫人精神集中的詞語等等。一個(gè)單元結(jié)束，設(shè)置“單元主題回顧”，將與本單元主題相關(guān)的內(nèi)容再次羅列，再次歸類，學(xué)生定能得益匪淺，不光學(xué)到知識，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、選擇、歸類的能力。

厚積，才能薄發(fā)。在語文教學(xué)實(shí)踐中，大量的積累，將會使學(xué)生一輩子受益無窮。小處看，課堂上學(xué)生才思敏捷、妙語連珠；大處看，生活中文采飛揚(yáng)、豁達(dá)睿智。腹有詩書氣自華，當(dāng)教育需要教育者由“一桶水”變成“一眼泉”時(shí)，我們更應(yīng)該為孩子們尋找泉眼，在有限的空間和時(shí)間，見縫插針地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，喜歡積累，愛上積累。