新課改提出讓學(xué)生成為課堂的主人，提倡教師在教學(xué)過(guò)程中要扮演好組織者、管理者、引導(dǎo)者和合作者的角色。在教學(xué)過(guò)程中要組織好課堂紀(jì)律，管理好學(xué)生，還能正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)的目的。可是如何在我們的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)這一目的，我認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)

要想轉(zhuǎn)變常規(guī)的教學(xué)模式，將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探索知識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。首先，要處理好教師的教與學(xué)生的學(xué)二者之間的關(guān)系即交流、合作、探究。向?qū)W生機(jī)械式地傳授基本知識(shí)和基本技能是傳統(tǒng)教學(xué)的基本任務(wù)和方式。在教學(xué)過(guò)程中教師是主體，是中心，他主宰著教學(xué)的整個(gè)進(jìn)程。教學(xué)行為和方式大多表現(xiàn)為：教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；教師寫(xiě)，學(xué)生抄。課堂成了教師的課堂，學(xué)生完全喪失了自主學(xué)習(xí)的能力。所以，教師要更新教育觀念，改變以往的教學(xué)方式，努力做好組織者、引導(dǎo)者、合作者、參與者的角色，讓整個(gè)課堂活起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，逐步樹(shù)立學(xué)生自學(xué)的意識(shí)和信心。其次，逐步將學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式下解放出來(lái)，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。我們應(yīng)該放手讓學(xué)生進(jìn)入自學(xué)的渠道，讓學(xué)生“利用自己的能力，嘗試去了解”，在大量的交流思考探討中提高解決問(wèn)題的能力和轉(zhuǎn)變思維方式。當(dāng)然這是一個(gè)循序漸進(jìn)需的過(guò)程，萬(wàn)不可一蹴而就。

二、激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，讓學(xué)生自己承擔(dān)課堂責(zé)任

教師把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，可是學(xué)生能當(dāng)好課堂的主人嗎？這是一個(gè)相當(dāng)困惑的問(wèn)題，也是要想轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的最重要的問(wèn)題。所以我們還需要從以下三個(gè)方面著手：

1.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的體會(huì)，逐漸把學(xué)習(xí)看作是成長(zhǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感的需求，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，讓短暫的興趣發(fā)展為持之以恒的志趣。

3.通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)給學(xué)生以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)良好的自學(xué)品質(zhì)。

三、 調(diào)動(dòng)課堂多邊合作，成就學(xué)生自主學(xué)習(xí)

互助學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是多邊活動(dòng)，提倡師生、生生、師師間的多邊互動(dòng)合作，充分調(diào)動(dòng)各動(dòng)態(tài)因素的密切合作。合作學(xué)習(xí)首先要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中既要保證充分預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，又要組織討論探索，全體參與。只有這樣，才能保證學(xué)生在互助合作的氛圍里，知識(shí)得以溝通，情感得以交流。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要努力營(yíng)造良好的課堂氛圍。一個(gè)開(kāi)放和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的主陣地。作為教師，應(yīng)該真誠(chéng)的尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，包容學(xué)生的缺點(diǎn)，即時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，予以肯定。在這樣的氛圍中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們思考探索問(wèn)題的能力。

四、作好課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，給學(xué)生鼓勵(lì)

哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”，而學(xué)生更是如此。贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中必不可少的養(yǎng)料，必要的表?yè)P(yáng)是成功的陽(yáng)光、空氣和水。所以要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主宰課堂，作為教師的我們就應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生自學(xué)的信心，讓他們真正體會(huì)到自己就是課堂的主人。要做好課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，就要求教師在課堂教學(xué)時(shí)把握好時(shí)機(jī)，注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)魅力，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，抓住學(xué)生的切入點(diǎn)，做出正確高效的評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

教育是百年大計(jì)，是一項(xiàng)長(zhǎng)久工程，如何提高我們的教學(xué)效率，將課堂回歸學(xué)生，將新課改應(yīng)用到我們的實(shí)際教學(xué)中，還需我們不斷地思考、探索、總結(jié)，結(jié)合實(shí)際境況，因地制宜。