教師是學(xué)校最重要的資源，是立校之本，強(qiáng)校之魂。新時(shí)期的創(chuàng)新教育對(duì)教師職業(yè)道德及育人能力提出了更高的要求。大力開展新時(shí)期師德和師能建設(shè)就是要處理好為人師表與教書育人、以人為本與創(chuàng)新教育的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)以德育人，以才服人，用靈魂塑造靈魂的目標(biāo)。師德和師能是教師發(fā)展的兩個(gè)最重要的方面，每位教師應(yīng)兼而有之。

一、新時(shí)期的師德建設(shè)

（一）師德表現(xiàn)在奉獻(xiàn)精神上

教師作為一種特殊職業(yè)，其社會(huì)作用巨大而又深遠(yuǎn)，但日常工作卻是平淡無(wú)奇、波瀾不驚的。在這里沒(méi)有顯赫一時(shí)的財(cái)富和權(quán)力，沒(méi)有令人羨慕的榮耀和名聲，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。如果耐不住寂寞，守不住清貧，不懂得敬業(yè)奉獻(xiàn)，教師職業(yè)是做不長(zhǎng)久的。鄧小平同志指出：“革命是在物質(zhì)利益的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，如果只講奉獻(xiàn)精神，不講物質(zhì)利益，那就是唯心論”。在新形勢(shì)下，對(duì)教師提倡奉獻(xiàn)精神與肯定其利益和幸福并不矛盾，而是相輔相成的。往往，奉獻(xiàn)精神正是教師自我愉悅、自我陶醉的精神食糧。

（二）師德表現(xiàn)在為人師表上

古人云：“師者，人之模范也?！彼?，教師在與學(xué)生朝夕相處時(shí)，一定要注意自己的言行，要嚴(yán)于律己。在教育學(xué)生方面，盡量避免進(jìn)行空洞、抽象地說(shuō)教，而要以自己的行為規(guī)范去影響受教育者，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的教育氛圍。試想，一個(gè)平時(shí)不注意自己言行的教師，在批評(píng)學(xué)生時(shí)能有說(shuō)服力嗎？一個(gè)常常斥罵學(xué)生的教師怎能教育學(xué)生不講臟話呢？一個(gè)自身素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生嗎？“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)徒弟要嚴(yán)，對(duì)師傅更要嚴(yán)。所以說(shuō)，一個(gè)合格的教師一定是為人師表的楷模。

（三）師德表現(xiàn)在熱愛學(xué)生上

教育家馬卡連克說(shuō)過(guò)：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育?！睅煇凼墙逃摹皾?rùn)滑劑”。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量，就能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生就樂(lè)于接受，教育就能收到良好的效果。師愛要全面公平?！敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”也要愛，要滿腔熱情地愛。每一個(gè)教師不僅要教學(xué)生知書達(dá)理、明辨是非，還要用寬廣的胸懷、博大的愛領(lǐng)航學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生人生的領(lǐng)路人。

二、新時(shí)期的師能建設(shè)

（一）懂得以學(xué)識(shí)淵博贏得學(xué)生

“工欲善其事，必先利其器”。教師要傳道、授業(yè)、解惑，要傳播人類文明，必須要有廣博的知識(shí)；全面扎實(shí)的專業(yè)技能，對(duì)所教的學(xué)科，不但要有通盤了解，還要深入鉆研本門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的深層知識(shí)。不僅掌握知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，而且對(duì)教材的每一細(xì)節(jié)都要吃透，不可浮光掠影，一知半解，只有“知之深” ，才能“取之左右而逢源”，真正成為一位學(xué)識(shí)淵博的人。只有具備了淵博的學(xué)識(shí)，所教的學(xué)科才能有質(zhì)量、有特色，才會(huì)對(duì)學(xué)生有吸引力。

（二）懂得以教育創(chuàng)新發(fā)展學(xué)生

素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，而傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式只求短效，不求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更無(wú)視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。有些教師以個(gè)人的喜好評(píng)價(jià)學(xué)生：符合教師思路的就是好學(xué)生，有獨(dú)到見解的反而是“冥頑不化”，是僵化的教育思想，僵硬的思維定式，禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展，誤人子弟不少。長(zhǎng)期形成的思維定勢(shì)禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展。所以，教師要善于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神、敏銳的感知能力和學(xué)習(xí)實(shí)踐的熱情，解放思想，破除“師道尊嚴(yán)”的束縛，銳意進(jìn)取。

（三）懂得以人為本

教育的終極目標(biāo)在于塑造健康向上的人格和性格，在于尊重教育主體的全面發(fā)展。教師不能把課堂搞成一人“獨(dú)霸的天下”、課堂應(yīng)是師生共同培育的土壤，是師生煥發(fā)生命活力的田園。這里沒(méi)有“優(yōu)等生”和“學(xué)困生”的另眼相看，有的是多方面的人文關(guān)懷，越是學(xué)困生越要多關(guān)懷，越要樹立自己在他們心中的地位，把教書和育人做得富有人情味。

（四）懂得終身學(xué)習(xí)

教師肩負(fù)著為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一代又一代接班人的重任。過(guò)去人們常說(shuō)：教師要給學(xué)生一杯水，自己須有一桶水。如今的要求是：教師不僅要有一桶水，而且要有一桶不斷更新的水。因此，教師必須學(xué)而不厭，不斷用新知識(shí)充實(shí)自己，開闊自己的視野，拓展自己的思路。從科學(xué)發(fā)展觀出發(fā)，教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新，吐故納新，才能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，培養(yǎng)的人才，才能符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。

總之，師德正人，師能育人。厚德能載物，師德能載人，能承載天下之才。