一位青年大學畢業(yè)后，曾豪情萬丈地為自己樹立了許多目標，可是幾年下來，卻一事無成。他滿懷煩惱找到一位智者。智者聽完他的傾訴，很平淡地對他說了一句：“你先幫我燒壺開水吧！”青年看見墻角放著一把極大的水壺，旁邊是一個小火灶，但沒發(fā)現(xiàn)柴火，于是便出去尋找。他拾回一些枯枝，裝滿一壺水，放了些柴火便燒起水來。可是壺太大，柴火燒盡了，水也沒開。他不得不再跑出去找柴火，可等找到足夠柴火回來，那壺水已涼得差不多了。第三次出去拾柴火時，他學聰明了，沒有急于點火，而是把柴火準備充足后才開始燒水。這時，智者忽然問他：“如果沒有足夠的柴火，你該怎樣把水燒開?”青年想了一會兒，搖搖頭。智者說：“如果那樣，就把壺里的水倒掉一些!”

智者的“燒水”論，初聽起來是十分淺顯的，可是細細一琢磨你就會發(fā)現(xiàn)其蘊含的道理卻非常深刻，很值得我們學習。一大壺水怎樣燒開？其中的寓意，對于校長進行學校管理來說，是非常有借鑒意義的。

一個學校就是一壺水，校長如何才能將“學校管理這壺水燒開”呢？

首先，校長要科學、合理地制定工作目標——要燒多少水。

學校管理是一種由學校領(lǐng)導、任課教師和學生多方因素參與的特殊“動態(tài)運動過程”，一個學校要想穩(wěn)步發(fā)展，要想出成績，就必須協(xié)調(diào)好各個因素之間的關(guān)系，讓其向著同一方向共同用力。也就是說一所學校要想發(fā)展，校長就必須要制定明確而符合實際的目標任務(wù)來團結(jié)干部教師同心同德、眾志成城。為此就要求校長必須要深入實際搞好調(diào)查研究，全面客觀地掌握學校實際：硬件方面學校有哪些優(yōu)勢資源和可供利用的潛在資源；軟件方面學校教師有什么愛好和特長，學生有哪些特點和需求。這樣校長就可以結(jié)合學校的優(yōu)勢、教師的需求、學生的特點篩選并確定最終目標，決定自己到底“要燒多少水”才是最合適的。

其次，校長要做好后勤保障工作——備齊、備足燒水所需的柴草。

想燒開一壺水，必須具備一些必要的條件：不僅是水壺里要有水，還必須要有足夠柴草和充裕的時間等。同樣道理，校長在確立學校的發(fā)展目標后，必須要做好后勤保障工作。一是校長要學會主動為學校教師排憂解難。作為校長，要理解和明白幫助教師解決生活中出現(xiàn)和遇到的困難，與解決學校工作中存在的問題是有密切關(guān)系的。要在力所能及的范圍內(nèi)主動幫助教師化解工作和生活中的一些困難和矛盾，以減少教師的工作負擔，使教師不被細小事務(wù)纏繞導致身心疲勞，進而能夠集中精力投入到學校的教育教學工作中。二是校長要關(guān)注不同層面教師發(fā)展的合理需求，要通過各種活動和途徑，巧妙搭設(shè)各種舞臺，給每個教師展現(xiàn)才能、發(fā)展才能的機會，讓每個教師都能在工作中感受到成長喜悅，這樣學校教師必然會個個都奮勇爭優(yōu)。三是要舍得投入，為教師提供相應(yīng)的學習和培訓機會。校長要經(jīng)常性地組織教師外出學習取經(jīng)，邀請名師送課到校，邀請專家學者到校講學指導，不斷拓寬教師視野。同時學校還積極為外出培訓教師搭建展示平臺，由學成歸來的教師向全校教師匯報學習成果，將先進的教育理念和教育教學方法引入學校，以此來提高學校全體教師的教育教學水平。

最后，校長要做好前后銜接工作——持續(xù)不斷地對水進行加溫。

燒開一壺水，必須要保持持續(xù)不斷的“火力”，絕不能中途停頓或半途而廢。同樣道理，學校的發(fā)展過程是一個長期的系統(tǒng)工程，不可能立竿見影。需要學校的歷任校長一屆接一屆長期不懈地堅持努力才能順利實現(xiàn)既定的目標。任何一位校長的任期都是有限的，但學校的發(fā)展卻是無限的，每一位校長都是學校發(fā)展這根鏈條上的一個環(huán)節(jié)。所以作為一名合格的、理智的校長必須要做到正確對待前任校長的工作。既不否認前任功績，也不迎合前任缺陷；既不割斷同前任的工作聯(lián)系，也不照搬前任做法。要辯證、公正地看待前任工作， 對于前任校長留下來的東西無論是精神的還是物質(zhì)的，只要有益于學生的成長和學校發(fā)展的，就應(yīng)該繼承下來，發(fā)揚光大；對失誤的決策，能糾正的則及時糾正，盡量減少不必要的損失；同時對于前任遺留下的一些問題，也不能撒手不管，而是要認真負責地去解決，對于因財力、物力或其他方面原因，暫時不能夠解決處理的，要耐心地向教師解釋清楚，爭取創(chuàng)造條件早日解決。只有這樣我們的學校才能步入持續(xù)發(fā)展的軌道，并最終將實現(xiàn)既定奮斗目標。