中學(xué)思想道德教育，是進(jìn)一步提高未成年人思想道德水平的重要工作，也是營造良好學(xué)習(xí)氛圍、提升班級管理水平的有效途徑，中學(xué)應(yīng)將推進(jìn)學(xué)生思想道德教育作為班級管理和發(fā)展的重要任務(wù)，為班級長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在本文中，筆者將就學(xué)生思想道德教育和班級管理之間的關(guān)系以及如何通過提升學(xué)生思想道德水平，提高班級管理效能進(jìn)行論述。

一、加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育是提升班級管理水平的重要途徑

思想品德修養(yǎng)是人發(fā)展的靈魂，占人身心發(fā)展的主導(dǎo)地位。人的思想覺悟和道德水平，決定著人的工作、學(xué)習(xí)等行為的積極性和主動性。初中階段是學(xué)生從少年進(jìn)入青年的身體轉(zhuǎn)型時期，其對世界、對事物的認(rèn)識還是蒙眬的。初中生思想品德教育在中學(xué)階段中對一個人的思想品德教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成、理想道德的培養(yǎng)方面具有重要的意義，它對學(xué)生形成正確的各種觀念都起著十分重要的作用。教師只有因人而異、耐心細(xì)致的對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育工作，才能不斷地提高其思想認(rèn)識、覺悟和道德品質(zhì)修養(yǎng)水平，充分發(fā)揮和挖掘人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在班級管理中，系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范地做好學(xué)生思想品德工作，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，確保班級管理目標(biāo)的全面貫徹實施。

二、通過學(xué)生思想品德教育提升班級管理水平

1.教師應(yīng)不斷完善自身綜合素質(zhì)

尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的特長、個性和人格，以高尚的師風(fēng)師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品，是每一位思品教師的工作基本內(nèi)容。這需要教師對社會、對學(xué)生負(fù)責(zé)，時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，跟上時代的節(jié)拍。此外，更重要的還需勇于反思。教師應(yīng)不斷進(jìn)行反思，吸取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，努力使自己的教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。教師應(yīng)以學(xué)生為重，以教書育人為重，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生，不斷提高自身修養(yǎng)，以正面形象影響學(xué)生的心理和行為。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，開展多形式的教學(xué)活動

教學(xué)模式的選用不是一成不變的。課堂教學(xué)創(chuàng)新主要包括教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。思想品德課中實施創(chuàng)新教學(xué)必須廣泛學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式。教學(xué)方法的創(chuàng)新是思想品德課中實施創(chuàng)新教學(xué)的主渠道。它既包括教師“教”的方法，也包括學(xué)生“學(xué)”的方法。在一定程度上，教的方法決定了學(xué)的方法，為此，教師必須在設(shè)計創(chuàng)新的方法的同時，清楚地意識到自己也是為學(xué)生設(shè)計學(xué)的方法。只有靈活的具有吸引力的教學(xué)方法，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.遵循教育規(guī)律，針對學(xué)生特點進(jìn)行差異化教育

教師應(yīng)該尋找教育時機(jī)，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，捕捉教育時機(jī)，捕捉學(xué)生“閃光點”。后進(jìn)生的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要，都希望得到班主任的表揚(yáng)與激勵。教師應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，當(dāng)最佳教育時機(jī)到來時，應(yīng)以不同的方式對學(xué)生進(jìn)行個性化教育，使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

4.以師愛感化學(xué)生

教師可利用形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感，用自己的高尚品質(zhì)身體力行感染學(xué)生、影響學(xué)生。師愛應(yīng)是公正的，不應(yīng)偏信偏愛，不能冷淡歧視。要關(guān)心學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，多給學(xué)生講做人的道理，講為人處世的原則，使學(xué)生“悟”出做一個高尚人需要具有良好的品德并獲得健康的心理。應(yīng)多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。

中學(xué)生的思想品德水平在經(jīng)過教師的潛心教育后能夠獲得較大的提升，隨之班級管理的難度和工作量會逐漸下降。從某種程度上講，思想品德教育和班級管理之間的工作量存在著“此長彼消”的關(guān)系。值得注意的是，當(dāng)今社會背景較為復(fù)雜，社會不斷發(fā)展進(jìn)步，各種信息充斥在學(xué)生的腦子里，使他們?nèi)菀讓κ挛镄纬慑e誤的判斷。為此，班級應(yīng)與時俱進(jìn)地關(guān)注學(xué)生的生活空間、社會經(jīng)驗，并從中尋找和生成新的教學(xué)資源，克服思想品德課為應(yīng)試而教、為應(yīng)試而學(xué)的傾向，切實地實施素質(zhì)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自身的各方面能力，利于提高課堂教學(xué)實效、落實思想品德課教育的目的，不斷地通過提升思品教育效果,使得班級管理水平、辦學(xué)效益持續(xù)提高。