[摘 要] 橫渠書院是一般地方普通本科院校之一寶雞文理學(xué)院籌建的二級(jí)學(xué)院，橫渠書院的建設(shè)是地方高校與區(qū)域互動(dòng)發(fā)展模式的新探索。首先，采取地方政府出讓土地、企業(yè)籌資建設(shè)、高校租賃使用的合作辦學(xué)模式，體現(xiàn)了地方高校辦學(xué)空間拓展路徑的新探索；其次，以古代書院文化融入現(xiàn)代大學(xué)教育體制，體現(xiàn)了地方高校培育人才的新探索；最后，以高校帶動(dòng)區(qū)域文化發(fā)展，體現(xiàn)了地方高校彰顯大學(xué)服務(wù)社會(huì)和傳承文化職能的新探索。

[關(guān)鍵詞] 橫渠書院 關(guān)學(xué) 地方高校 區(qū)域互動(dòng)

基金項(xiàng)目：本文為陜西省教育廳科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“應(yīng)用型人才為取向的陜西地市本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)”（編號(hào)：2010JK014）和寶雞文理學(xué)院院級(jí)重點(diǎn)課題“以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為取向的地方本科院校課程體系研究”（編號(hào)：ZK0723）階段性成果。

2011年，寶雞文理學(xué)院在原有18個(gè)系部的基礎(chǔ)上，籌建寶雞文理學(xué)院橫渠書院（以下稱“橫渠書院”），這是地方高校對(duì)其自身和區(qū)域互動(dòng)發(fā)展的新探索。

舉債變租賃：地方高校辦學(xué)空間拓展模式的新探索

橫渠書院的建設(shè)不同于原有的舉債征地辦學(xué)模式，是對(duì)原有發(fā)展模式的新突破。貸款征地最終導(dǎo)致高校舉債辦學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重。從1999年到2006年，我國(guó)高校借、貸款累計(jì)總額在4500-5000億。[1]

籌建橫渠書院的建設(shè)初步設(shè)想，將面臨兩個(gè)問(wèn)題：一是要必須繼續(xù)向銀行貸款；二是要辦理異地土地征用手續(xù)。調(diào)整后的辦學(xué)模式：第一，從政策上不違背政府不允許舉債辦學(xué)，異地辦學(xué)的政策；第二，保證現(xiàn)有的政府給高校的學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和配套還款及時(shí)用到給銀行還貸的事宜上來(lái)；第三，確保了當(dāng)前教職工收入的適度漲幅，同時(shí)極大調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性；第四，有利于將來(lái)橫渠書院辦學(xué)效益和管理的企業(yè)化模式借鑒。

傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合：

古代書院文化融合現(xiàn)代大學(xué)制度育人模式的新探索

橫渠書院的籌建本身立足于對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)書院文化中的良好育人模式和橫渠書院本身所具有的獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，這種新的嘗試，是古代書院文化融合現(xiàn)代大學(xué)制度培育人才的新探索。

書院辦學(xué)本身具有一些優(yōu)點(diǎn)：第一，講學(xué)自由，學(xué)風(fēng)純正。第二，有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。一是書院“師生感情甚篤”，二是書院教學(xué)以學(xué)生自修研究為主。第三，教育教學(xué)和學(xué)術(shù)研究相結(jié)合，古代書院的很多優(yōu)點(diǎn)對(duì)現(xiàn)在教育仍有很多的啟發(fā)和借鑒意義。[2]同時(shí)書院原有的書院文化和人文意蘊(yùn)是寶貴的育人財(cái)富，其中張載與關(guān)學(xué)是橫渠書院存在和賴以生長(zhǎng)的靈魂。新時(shí)期的橫渠書院建立，是建立在舊橫渠書院的文化和地域之上的，必將再次引發(fā)現(xiàn)代大學(xué)如何融合古代書院文化培育新時(shí)代大學(xué)生這一重要論題。

書院積極構(gòu)建大學(xué)新型的育人環(huán)境。在人才培養(yǎng)方面，積極從古代書院的教育教學(xué)方式中汲取營(yíng)養(yǎng)。在本科生中開設(shè)公共選修課，在校內(nèi)橫渠書院開辦學(xué)術(shù)沙龍、張載與關(guān)學(xué)講習(xí)班；在眉縣橫渠書院建立二級(jí)學(xué)院。凝聚陜西關(guān)學(xué)研究力量，推動(dòng)陜西關(guān)學(xué)研究乃至陜西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展和繁榮。在環(huán)境育人方面：充分重視環(huán)境育人，以張載祠、橫渠書院舊址為育人平臺(tái)。

高校與區(qū)域互動(dòng)：

傳統(tǒng)文化的挖掘與校地共贏模式構(gòu)建的新探索

地方高校和區(qū)域的互動(dòng)發(fā)展的理論依據(jù)源自于高等教育的第三職能。美國(guó)“相互作用大學(xué)”是高等學(xué)校和地方合作的典型。相互作用大學(xué)為謀求共同的利益，滿足地區(qū)對(duì)高等教育的需求，建立分?；?qū)W院；適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；利用高?？蒲袃?yōu)勢(shì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)；利用資源優(yōu)勢(shì)，輻射周邊地區(qū)。[3]地方院校產(chǎn)學(xué)研合作是推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力支持。號(hào)召地方政府在產(chǎn)學(xué)研合作中充當(dāng)引導(dǎo)者、推動(dòng)者和協(xié)調(diào)者，可以委派或者成立組織專門機(jī)構(gòu)予以支持；通過(guò)政策性立法予以支持；以科研計(jì)劃對(duì)產(chǎn)學(xué)研予以支持；設(shè)立基金，撥出專款予以支持。[4]

地方高等學(xué)校如何充分挖掘并發(fā)展區(qū)域傳統(tǒng)文化，最終實(shí)現(xiàn)共贏模式構(gòu)建，這就是寶雞文理學(xué)院籌建橫渠書院的新探索。區(qū)域高校最大的文化優(yōu)勢(shì)是在區(qū)域社會(huì)中的“唯一性”，又因?yàn)榈厥袇^(qū)域與中心大城市相比較，區(qū)域文化資源、文化層次相對(duì)偏少、偏低，因而突出了區(qū)域高校文化服務(wù)和文化資源共享的重要性。[5]

橫渠書院的建設(shè)計(jì)劃從文化的普及與傳播、服務(wù)地方兩個(gè)層面進(jìn)行。文化傳播普及方面：合作編寫《張載關(guān)學(xué)》校本教材，通過(guò)多種媒介宣傳普及張載及關(guān)學(xué)的文化思想、精神價(jià)值。服務(wù)地方方面：積極發(fā)揮寶雞文理學(xué)院橫渠書院在服務(wù)地方方面的思想庫(kù)和智囊團(tuán)作用，主動(dòng)參與眉縣張載文化示范區(qū)、仿宋一條街、干部教育中心的策劃、論證、咨詢等工作。

寶雞文理學(xué)院橫渠書院以弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，傳承張載關(guān)學(xué)精神，挖掘關(guān)學(xué)地域文化資源為目標(biāo)，將在人才培養(yǎng)、文化傳承、服務(wù)地方等方面的作用發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔大光.高校貸款的理性思考和解決方略[J].教育研究, 2007(4):12.

[2]丁鋼，劉琪著.書院與中國(guó)文化[M].上海：上海教育出版社，1992,10:176-184.

[3]王保華，張婕主編.高等教育地方化——地級(jí)城市發(fā)展高等教育研究[M].北京：人民教育出版社，2005：116.

[4]羅焰，黎明著.地方院校產(chǎn)學(xué)研合作模式及運(yùn)行機(jī)制研究[M].成都：巴蜀書社，2009.8:247.

[5]徐同文著.區(qū)域大學(xué)的使命[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.5:194.