[摘 要] 加強民辦高校思想政治理論課教學團隊建設(shè)是民辦高校健康發(fā)展的需要。將雁陣理論運用于團隊建設(shè)，在攻堅克難中借助“V”字飛行的力量；在平行發(fā)展中借助“一”字飛行的力量；在比學趕幫中借助不斷鳴叫的力量，從而實現(xiàn)團隊的有效“飛行”。這對加強民辦高校思想政治理論課教學團隊建設(shè)具有重要意義。

[關(guān)鍵詞] 雁陣理論 雁陣戰(zhàn)略 思想政治理論課教學團隊 團隊建設(shè)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點和促進教育改革的重要力量。教師是教育的第一資源，是當前發(fā)展民辦教育事業(yè)的關(guān)鍵所在。專業(yè)師資隊伍建設(shè)，已成了制約民辦高校健康發(fā)展的第一要素。借鑒“雁陣”理論，實施思想政治理論課教學團隊建設(shè)的“雁陣戰(zhàn)略”，對加強民辦高校教師隊伍建設(shè)、提高教育教學質(zhì)量、培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高技能人才具有重要的戰(zhàn)略意義。

雁陣理論的由來

每當秋冬季節(jié)，大雁就從老家西伯利亞一帶結(jié)隊出發(fā)，飛到南方過冬。次年春天，它們會長途跋涉，重回西伯利亞繁殖。大雁在長途遷徙中，雁群的隊伍組織十分嚴密，它們常常排成“V”字或“一”字形，因為行列整齊，古人稱之為雁陣。雁群為什么要編隊而行呢？科學家告訴我們大雁編隊飛行能產(chǎn)生一種空氣動力，在“V”字雁陣中的飛行速度比單飛要高出71%[1]。也就是說，編隊飛行的大雁能夠借助團隊的力量飛得更快更遠。這是協(xié)同合作所增加的力量。

在長途飛行中，雁群的隊伍組織得十分嚴密，它們常常排成“V”字形或“一”字形。加速飛行時，隊伍排成“V”字形；一旦減速，隊伍又由“V”字形換成“一”字形。在飛行過程中，除了頭雁外，所有的雁均處于單翅飛行的狀態(tài)，這是因為當翅膀撲下去的時候，翼上方的空氣便變得稀薄，壓力隨之下降，形成一個低壓區(qū)；相反，翅膀下方則形成高壓區(qū)，身體便被舉起。當領(lǐng)頭雁雙翅撲動飛行時，其雙翅翼梢各產(chǎn)生一股“壓差氣流”，于是其身后的雁便依靠這股上升的氣流托住一只翅膀，它又可托住身后的一只雁的一只翅膀，它們正是利用這股微弱的向上的“壓差氣流”，實行單翅飛行以節(jié)省體力[2]。也正因如此，大雁們定時交換左右位置，目的是使另一側(cè)的羽翼也能借助于空氣動力緩解疲勞。

雁陣中最重要的是頭雁，任務(wù)最艱難，需要承受最大的空氣阻力。當頭雁累了，會退到隊伍的側(cè)翼，每隔幾分鐘就要輪換一次，因此雁群就可以長距離飛行而無需休息。另外，大雁的鳴叫聲熱情十足，能給同伴鼓舞。大雁用叫聲鼓勵飛在前面的同伴，使團隊保持前進的信心。當一只大雁脫離隊伍時，會立刻感到獨自飛行的艱難遲緩，所以會很快回到隊伍中，繼續(xù)利用前一只大雁造成的浮力飛行。

雁陣理論在民辦高校思想政治理論課教學團隊建設(shè)中應(yīng)用

民辦高校思想政治理論課教學團隊近年來發(fā)展迅速，不斷取得新的成就，具有自己鮮明的特點，同時也存在許多不足之處，如：師資隊伍組建時間相對較晚，師資隊伍“啞鈴型”結(jié)構(gòu)尚未徹底改變，梯隊尚未完全形成，科研能力相對較弱等。在思想政治理論課教學團隊建設(shè)中，合理有效地運用雁陣理論，實現(xiàn)揚其長，避其短，團隊通力合作，達到快速飛行的效果。

如何實現(xiàn)快速飛行的效果呢？我們學習雁陣理論中的合作精神，充分發(fā)揮“名師”、“骨干”的頭雁作用，青年教師安排在既能飛行又省力的側(cè)翼，在攻堅克難中確立團隊建設(shè)與發(fā)展的方向；不停激發(fā)全體教師的發(fā)展?jié)撃?，在群體共進中揚起團隊建設(shè)的風帆；幫助工作能力稍弱的教師樹立趕超的信心，在真誠互助、不斷鳴叫中達到團隊建設(shè)的目標。

攻堅克難中借助“V”字飛行的力量

“V”字飛行是雁群加速飛行的狀態(tài)，飛行中必須注重兩個方面的因素，一是頭雁引領(lǐng)，二是雁群的配合。頭雁就是飛在“V”字雁陣前面的大雁。一般頭雁很有力量，很有經(jīng)驗，它在前面開辟道路，把握飛行的方向和速度。雁群可以利用頭雁身后的“壓差氣流”減少空氣的阻力，飛得更快、更省力，但頭雁因為沒有上升氣流可利用，在飛行中體力消耗得很厲害，因而頭雁也需輪流上陣。另外，只有頭雁的帶領(lǐng)，沒有成員的合作，也難以實現(xiàn)高速飛行，這就要求雁群其他成員必須精誠合作，積極配合頭雁的飛行速度與方向。

1.頭雁要有開辟道路、把握方向的能力

民辦高校思想政治理論課教學團隊建設(shè)中的頭雁一般為學科帶頭人和骨干教師，他們在團隊建設(shè)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，他們是教學的骨干、學術(shù)的權(quán)威，是教師的領(lǐng)軍人物，是形成民辦高校思想政治理論課教學特色的關(guān)鍵所在。頭雁要對團隊發(fā)展有預見性，對團隊建設(shè)有正確的定位、明確的目標、清晰的思路，組織和帶領(lǐng)青年教師開展工作，能把握本學科國內(nèi)外發(fā)展的動向和趨勢，明確本學科的主攻目標，及時提出有效的意見和建議，努力建設(shè)教師梯隊，積極組織學術(shù)活動，從而開辟道路、把握團隊建設(shè)的方向。

2.頭雁要有把握速度的能力

頭雁要把握好飛行速度，恰到好處地帶領(lǐng)雁群前進。民辦高校思想政治理論課教學團隊建設(shè)中，學科帶頭人要密切聯(lián)系實際，因地制宜，做好統(tǒng)籌謀劃，具體問題具體分析，切不可盲目照搬，操之過急。對團隊建設(shè)不但要有正確的定位，還要有科學合理的步驟和周密的計劃。認真分析團隊建設(shè)中存在的問題，分清輕重緩急，逐步加以解決，帶領(lǐng)團隊與時俱進、循序漸進。

3.頭雁要有高尚的人格魅力

學科帶頭人不但要有較高的學歷和專業(yè)技術(shù)職稱，有優(yōu)良的思想品德和職業(yè)道德，能為人師表，治學嚴謹，而且要了解本學科的前沿動態(tài)，應(yīng)具有高超的學術(shù)造詣和高尚的人格魅力。團隊建設(shè)中要求頭雁身先士卒，在教學、科研中率先垂范，不僅要有良好的師德、強烈的事業(yè)心和責任感，而且要吃苦耐勞、敢于拼搏、忠于職守、樂于奉獻。在“V”字飛行中，頭雁體力消耗最多，因而需要常與別的大雁交換位置。在團隊建設(shè)中也是如此，注重培養(yǎng)青年骨干教師，要求他們在教學、科研上挑重擔，積極支持他們參加國內(nèi)外的學術(shù)交流活動，不斷更新觀念，開拓視野，推薦他們到一流大學做訪問學者，給他們創(chuàng)造參加培訓進修等各種機會，并適時地把他們推到頭雁的位置，積極支持和鼓勵他們帶領(lǐng)團隊飛行。

4.雁群要有強烈的團隊合作意識

在“V”字飛行中，要實現(xiàn)高速度，就必須要求團隊成員精誠合作。單飛容易迷失方向，即使不迷失方向，也會因為路途的遙遠而缺乏前進的勇氣。同時，要承受很大的空氣阻力，甚至面臨被敵人“消滅”的危險。團隊建設(shè)中，一個教師的單獨力量是有限的，相互支持，默契配合，才能更好地發(fā)揮雁陣效應(yīng)，完成團隊建設(shè)的計劃，達到目標。

平行發(fā)展中借助“一”字飛行的力量

在“雁陣”中，如果一只大雁不聽號令，那么就會掉隊；如果大家都各自為陣，那么就會亂營，成不了雁陣?！耙弧弊诛w行是雁群低速飛行的狀態(tài)，也就是日常工作狀態(tài)，飛行中必須注重兩個方面的因素，一是集體中的每一員必須具備良好的自身素質(zhì)，二是集體中的每一員必須具備良好的團隊合作精神。

1.團隊成員必須具備良好的自身素質(zhì)

集體中的每一員必須具備良好的素質(zhì),反之則極易掉隊而遭淘汰。雁陣中的每一只大雁都有自己的體能和技能,從而使雁群能高飛遠行，否則就不能形成雁陣，當然也可能集體高飛遠行。大雁之所以能搏擊長空，是因為它們有這種本領(lǐng)。同樣，一個人要想合上集體的節(jié)拍、跟上時代的步伐，就得有對社會做貢獻的本領(lǐng)，也就是具備良好的自身素質(zhì)。

2.團隊成員必須具備良好的團隊合作精神

任何時候，個體的力量總是有限的,個體的力量只有融入集體力量之中,才能更好地發(fā)揮出應(yīng)有的效能。在社會關(guān)系越來越緊密的情況下,個人必須融入組織，依靠集體的力量，才能實現(xiàn)個人自我價值與社會價值的最大化，否則只能碰壁。在團隊建設(shè)中，每一個成員都要了解自己的長處和短處，找準位置并盡心盡力盡責。每個成員都要自覺維護團隊的利益，顧全大局、互相包容，為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)奉獻自己的智慧和力量。

比學趕幫中借助不斷鳴叫的力量

雁群在飛行過程中為什么能始終保持高昂的斗志呢？可以肯定的是，參與雁陣的每只大雁都具備了一對堅強的翅膀。有了這對翅膀，才能飛得高、飛得遠、飛得穩(wěn)，才能與雁陣共享“圣地”的“美哉樂土”。翅膀軟了弱了，無疑會掉隊出陣；翅膀折了斷了，只能無奈地仰望天空而流出長長的“淚”[3]。專家告訴我們，“鳴叫聲”是它們獲取力量的源泉。雁陣在飛行過程中不斷發(fā)出鳴叫，目的是為了給同行的伙伴加油鼓勁，互為激勵。民辦高校的管理機制不同于公辦高校，教師在工作過程中難免會有疲倦及沮喪的時候，這時，作為學院的管理者或?qū)W科帶頭人要做到剛?cè)岵?、多管齊下，通過機制的創(chuàng)新來不斷增強團隊的活力與凝聚力，使全體成員始終保持努力“向前飛”的高昂斗志。

1.逐步建立健全績效考核機制

隨著教師考核機制的不斷完善，我們在執(zhí)行學院統(tǒng)一考核標準的同時更注重發(fā)展性評價，突出創(chuàng)新、合作能力方面的考核，為團隊建設(shè)提供“鳴叫聲”，如承擔頭雁工作的情況、教師傳幫帶的工作、青年教師合作的情況，個人的評優(yōu)獲獎情況等均納入考核評價指標中，以此增強教師在團隊中獻力、借力并迅速成長的內(nèi)驅(qū)力。

在學院實行績效工資的基礎(chǔ)上，設(shè)立團隊基金，每學期從思想政治教育專項經(jīng)費中撥出部分?？钣糜讵剟顑?yōu)秀教師。考核中注重評價的開放性和動態(tài)性，改變以往教師被動接受評價的狀態(tài)，綜合采用領(lǐng)導評價、群眾互評、學生評教及教師自我評價相結(jié)合的方式，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進行團隊內(nèi)部獎勵，從而引導教師學會自我管理、自我約束，主動為團隊建設(shè)增加合力。

2.時刻不忘情感激勵

在團隊建設(shè)過程中，“鳴叫”的情感激勵功能不容忽視。青年教師在團隊中經(jīng)常會“展示”自己的“棱角”，作為管理者或頭雁，要經(jīng)常以正面、肯定、悅納的態(tài)度對待青年教師，鼓勵他們。情感激勵的方式有很多，如一句勉勵的話、一個贊許的表情、一個欣賞的眼神，有時可能更能激發(fā)青年教師工作的激情和合作的熱情。

雁陣理論用于民辦高校思想政治理論課教學團隊建設(shè)的啟示

“雁陣效應(yīng)”帶給人們的啟示是，靠著團結(jié)協(xié)作精神，才使得候鳥凌空翱翔，完成長途遷徙。前方共同的目標，讓它們飛到了一起，組成了有序的雁陣；前方共同的目標，成為它們抗擊風雨雷電的力量；前方共同的目標，使它們不畏途中艱辛，百折不撓、勇往直前地飛向“圣地”。我們的共同目標則是建設(shè)一支強有力的教師隊伍，在教育教學改革中勇往直前，不斷取得進步。通過雁陣理論的應(yīng)用，我們得到了深刻的啟示，取得了可喜的成績。

一是借助“V”字飛行的力量攻堅克難。在2010年學院舉辦青年教師基本功大賽時，全體教師同心協(xié)力，通過集體備課、講課，篩選兩名教師參加初賽與復賽，最后，一名教師進入決賽。決賽前的每天晚自習時間，團隊所有教師陪同參賽教師一起訓練，教授和領(lǐng)導們“挑毛病”、講技巧，青年教師糾正錯誤、磋商技藝，在訓練的過程中，每位教師都表示自己有很大的提高，也正因為這樣的“V”字飛行，我們的選手攻克了難關(guān)，一舉奪得了非外語組的一等獎。

二是借助“一”字飛行的力量同步前行。在教育教學改革活動中，由主任或教授牽頭，進行集體備課，完善教案、課件等一系列材料。老教師講授經(jīng)驗與技巧，青年教師在他們的指導下完成各項工作，逐步提高。兩年來先后完成了結(jié)合我院學生實際的四門本科思想政治理論課教案與課件，實現(xiàn)了集體備課。在日常教學活動中，團隊成員相互聽課，集體觀摩。取長補短，提出意見和建議，最終達到共同進步。在科研活動中，大家爭先恐后，結(jié)合自己的興趣與研究方向，積極爭取每一次科研項目申報的機會。在研究中，群策群力，集體攻關(guān)。連續(xù)兩年來，團隊成員平均每人至少主持一個科研項目，并獲批省級資助項目一項。

三是借助不斷鳴叫的力量在比學趕幫中相互鼓勵，手拉手前行。在工作中，領(lǐng)導時刻不忘記關(guān)心和鼓勵大家。當團隊成員取得成績時，會得到團隊的表揚與獎勵；當團隊成員遇到困難時，領(lǐng)導及時鼓勵并提出有效應(yīng)對措施；當團隊成員工作量大，感到疲倦時，領(lǐng)導會親自陪同大家，談笑間壓力自然消減；當團隊成員想要“偷懶”時，領(lǐng)導會及時落實人性化管理制度，提醒大家繼續(xù)前行。同時，團隊成員在任何時候都是積極配合領(lǐng)導的工作，實現(xiàn)了手拉手前行。

近年來，我院思想政治理論課教學團隊逐漸形成了年齡、職稱、學歷、專業(yè)等結(jié)構(gòu)相對合理的梯隊，并且不斷地取得成績，正是因為我們實行了雁陣戰(zhàn)略，借助了“V”字飛行的力量、“一”字飛行的力量和不斷鳴叫的力量完成的。

參考文獻：

[1]孟兆山.“V”字雁陣的啟示[J].江蘇教育，2006(9).

[2]馮拾松.高職教育專業(yè)師資團隊建設(shè)的“雁陣戰(zhàn)略”[J].金華職業(yè)技術(shù)學院學報2009（1）.

[3]黃志祥.解讀“雁陣”[J].青年記者，2009(9)下.