讓課堂充滿魅力，即教師點(diǎn)撥生動(dòng)活潑、有聲有色、引人入勝。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、靈活、主動(dòng)、其樂(lè)融融、樂(lè)在其中，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂，那么怎樣才能達(dá)到這一目標(biāo)呢?下面筆者談幾點(diǎn)自己粗淺的看法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

親其師，信其道，只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。要做到這一點(diǎn)，首先教師要拉近與學(xué)生的距離，用迷人的微笑感染學(xué)生，用親切的語(yǔ)言感動(dòng)學(xué)生，用飽滿的情感去感化學(xué)生。另外，教師還要理解學(xué)生的心情，寬容學(xué)生的小錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)學(xué)生，循循善誘。當(dāng)學(xué)生取得可喜成績(jī)時(shí)應(yīng)為他們歡呼，為他們?nèi)杠S。如：對(duì)待學(xué)困生，筆者總是充滿誠(chéng)心、耐心，悉心輔導(dǎo)他們、激勵(lì)他們，“你一定能讀好!”“你很有潛力，要有耐心”等話語(yǔ)成為了筆者的口頭禪。慢慢的自信走進(jìn)他們的心靈，撥動(dòng)他們的心弦，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，使他們感知老師就是他們的良師益友。在課堂學(xué)習(xí)將是輕松愉悅的，感知課堂是他們的地盤(pán)，他們是課堂的主人。課堂就是師生共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，師生是平等的，于是在輕松愉快的師生合作中，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)火花，撥動(dòng)學(xué)習(xí)心弦

心理學(xué)研究表明，興趣是一個(gè)人積極探索某種事物和愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。人一旦對(duì)某一事物或活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)以積極的情緒態(tài)度和強(qiáng)烈的心理渴望去認(rèn)識(shí)事物或參與該活動(dòng)。老師作為引導(dǎo)者，要促進(jìn)學(xué)生自主性、探究性、創(chuàng)造性的發(fā)展，就要激發(fā)學(xué)生的求知的興趣。在課改教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們采取多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)。①情境表演法。通過(guò)設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生表演，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在《唐雎不辱使命》、《我的叔叔于勒》等課運(yùn)用本劇表演法，設(shè)置具體場(chǎng)景，學(xué)生在愉快的表演中，找到了自信，享受到了成功的喜悅，都覺(jué)得自己挺棒、能行?、谟螒蚍?。運(yùn)用教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。一旦產(chǎn)生興趣，那么他就會(huì)始終目標(biāo)專(zhuān)一，學(xué)習(xí)也就較為持久。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，學(xué)生只要對(duì)事物發(fā)生了興趣，學(xué)生就會(huì)高度傾注學(xué)習(xí)，從而為參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的思想基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)從文本內(nèi)容、學(xué)生的角度出發(fā)，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，努力營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。

三、預(yù)設(shè)課堂“留白”，鼓勵(lì)自主探究

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，已經(jīng)為大多數(shù)語(yǔ)文教師接受。“我的地盤(pán)我做主”，真正把課堂還給學(xué)生，摒棄“穿新鞋走老路”、“一言堂”、“滿堂灌”已經(jīng)成為語(yǔ)文教師的共識(shí)。課堂教學(xué)中，教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主活動(dòng)的時(shí)間、空間，教師要為學(xué)生“留白”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生要有屬于自己的一片藍(lán)天，來(lái)展示自己，表現(xiàn)自我。一位教師在教學(xué)《孤獨(dú)之旅》一文時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受杜小康在逆境中頑強(qiáng)的意志和毅力，懂得只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望，充分體悟課文，品味文章人物品質(zhì)。他留給學(xué)生充裕的時(shí)間，組織學(xué)生自主閱讀文本，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)艱辛孤獨(dú)的句子朗讀體會(huì)，通過(guò)計(jì)算，作比較等方法，說(shuō)說(shuō)用上這些詞語(yǔ)的好處。并在小組內(nèi)合作、探究，通過(guò)交流，組織學(xué)生來(lái)理解、體會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)：你讀到怎樣的杜小康?用幾個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(長(zhǎng)大了等)，品味人物品質(zhì)。最后，教師通過(guò)師生、生生點(diǎn)評(píng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟。一堂課，學(xué)生自始至終自主學(xué)習(xí)，自主參與，自主感悟，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)面向全體，人人參與，順利地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生在課堂上活動(dòng)自然、自主、自信，在自己的學(xué)習(xí)空間，自主學(xué)習(xí)水到渠成。