信息技術(shù)的課堂教學(xué)一直是信息技術(shù)老師的一個(gè)難點(diǎn)。筆者作為一名信息技術(shù)課程的教師,一直在思考如何構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂教學(xué)，讓同學(xué)們更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí),下面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、抓住教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)課程的特點(diǎn)

信息技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，知識(shí)更新周期越來(lái)越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人才，必須提高教學(xué)效益、改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

筆者認(rèn)為信息技術(shù)課教學(xué)應(yīng)主要注重實(shí)際操作。信息技術(shù)課教學(xué)有不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，它是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，比任何一門(mén)學(xué)科的知識(shí)都要更新得快。小學(xué)階段，每周學(xué)生僅一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，那么這一課時(shí)的安排，側(cè)重面應(yīng)主要在于使用，讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際技能，這既符合該學(xué)科的特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求，從而能得到學(xué)習(xí)效果。因此教學(xué)應(yīng)以上機(jī)為主。同時(shí)機(jī)房上課要求我們的教師由以往的知識(shí)傳播者，變成課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生活動(dòng)的參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰?wèn)。

二、采取相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)教學(xué)

計(jì)算機(jī)操作同學(xué)們學(xué)得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒(méi)有介紹，通過(guò)同學(xué)們自己上機(jī)摸索也能很好地掌握操作方法，這就是人們常說(shuō)的“電腦不是學(xué)出來(lái)的，是玩出來(lái)的”，它的確有一定的道理。

記得學(xué)習(xí)“畫(huà)圖”軟件的一節(jié)教學(xué)中，我首先跟同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓同學(xué)們自己畫(huà)創(chuàng)意畫(huà)，可圍繞老師提出的主題，也可自由發(fā)揮，要求是充分利用繪圖工具，以達(dá)到同學(xué)們熟練掌握使用繪圖工具的目的。同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)，很快就掌握了基本要領(lǐng)。

授課中還可設(shè)計(jì)一些不同的授課方法，比如，在學(xué)習(xí)“畫(huà)筆”一節(jié)中，當(dāng)同學(xué)們學(xué)會(huì)了繪畫(huà)的一些基本操作方法后，我提出：繪圖中如何重復(fù)繪出某一圖形?提示利用Windows文件操作中的技巧，請(qǐng)同學(xué)們自己在操作中探索、發(fā)現(xiàn)、嘗試操作，并請(qǐng)最早做出的同學(xué)向全班同學(xué)傳授經(jīng)驗(yàn)(當(dāng)小老師)。通過(guò)這種方法，我發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)組織教學(xué)非常重要，讓同學(xué)們愉快，學(xué)東西能達(dá)到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大力量 。 小學(xué)生的無(wú)意注意，無(wú)意識(shí)記還占優(yōu)勢(shì)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。在“說(shuō)話(huà)“訓(xùn)練中，我們?nèi)绻芙柚娊堂襟w形聲結(jié)合，聲畫(huà)并茂的特點(diǎn)，圍繞說(shuō)話(huà)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，能引起和喚醒學(xué)生的無(wú)意注意，使學(xué)生主動(dòng)說(shuō)，積極說(shuō),使學(xué)生變成我要說(shuō)，從而提高訓(xùn)練的有效性。以前我采取的是常規(guī)教學(xué)，先講理論，再上機(jī)，但效果不太好，在教室里講過(guò)的東西，到了機(jī)房，同學(xué)們什么都忘了。找同學(xué)了解情況發(fā)現(xiàn)，有的東西同學(xué)們由于從未接觸過(guò)，所以并沒(méi)有聽(tīng)懂，有的即使聽(tīng)懂了，也因?yàn)闆](méi)有及時(shí)上機(jī)實(shí)踐，等到一周后上機(jī)時(shí)也很陌生了。

比如講鍵盤(pán)的使用，以往第一課時(shí)是在教室先將鍵盤(pán)的分區(qū)、一些特殊鍵的功能等，詳細(xì)地跟同學(xué)們講解，并帶上鍵盤(pán)實(shí)物圖，告知每個(gè)鍵的位置及其功用；第二課時(shí)同學(xué)們上機(jī)實(shí)踐，到了機(jī)房，上周講述的內(nèi)容，又得重新講述一遍，同學(xué)們才能慢慢進(jìn)入狀態(tài)。后來(lái)我通過(guò)找一些同學(xué)交談、了解，同學(xué)們說(shuō)：“老師你早點(diǎn)帶我們來(lái)機(jī)房，每講一個(gè)鍵，我們操作一次，一下就記住了。”學(xué)生的提示給了我很大啟發(fā)，原本很簡(jiǎn)單的東西，為什么弄得那么復(fù)雜?教學(xué)要有創(chuàng)意，尤其是新的課程，不要照搬原來(lái)的常規(guī)教學(xué)，要適合本課程的特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生，他們對(duì)感性認(rèn)識(shí)比理性認(rèn)識(shí)接受更快些，那么我們就應(yīng)采取適合他們學(xué)習(xí)方法的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。許多操作在課堂上教學(xué)是很難達(dá)到預(yù)期的效果的，例如同樣是講述鍵盤(pán)，現(xiàn)在只需一節(jié)課時(shí)，同學(xué)們就能基本掌握鍵盤(pán)的使用方法，每介紹一個(gè)鍵，大家立即動(dòng)手操作，立竿見(jiàn)影。

實(shí)踐證明，這種教學(xué)直觀，同學(xué)們感興趣，它縮短了教學(xué)時(shí)間，又達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，信息技術(shù)課教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上計(jì)算機(jī)軟、硬件形勢(shì)的發(fā)展，教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己動(dòng)手，以是否已熟練掌握操作方法為準(zhǔn)，教學(xué)形式要多樣化，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果為目的。