新課改后，初中英語(yǔ)教材的編寫有了很大變化，內(nèi)容趣味性增強(qiáng)了，并與科學(xué)性和實(shí)踐性有機(jī)地融合在一起，這就要求初中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)適時(shí)地改變教學(xué)方法，以教材為依托，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使之成為學(xué)習(xí)的主人，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。在長(zhǎng)期的初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些教學(xué)策略用以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、建立融洽的師生關(guān)系

初中生存在很強(qiáng)的“親師性”，他們會(huì)將對(duì)教師的喜厭之情直接投射到該教師任教的課程中去，他們可能因?yàn)橄矚g某一位老師，而以極大地興趣積極投入到該課程的學(xué)習(xí)中去，反之則亦然。因此，教師要時(shí)刻注意自己的一言一行，不斷提升自己的人格魅力，用真誠(chéng)的微笑、善解人意的眼神和耐心的講解，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以淵博的知識(shí)、幽默的授課風(fēng)格、細(xì)致的教導(dǎo)、無(wú)微不至的關(guān)懷來(lái)感染學(xué)生，使其“親其師而信其道”。在課堂內(nèi)外與學(xué)生做朋友，使其真正愛(ài)上英語(yǔ)課程，積極推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

孩子是很自信的，父母和教師過(guò)多的批評(píng)和責(zé)備才讓他們失去了自信。無(wú)論是在教學(xué)活動(dòng)中還是在平時(shí)的生活中，我們教師要不吝惜自己的表?yè)P(yáng)。成功的教育是愛(ài)的教育，愛(ài)能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。一個(gè)人只有對(duì)自己充滿自信，才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才能去拼搏、去奮斗。有些學(xué)生平時(shí)很難聽到教師的夸獎(jiǎng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)受責(zé)備則是家常便飯，久而久之也就失去了自信心和自尊心。作為教師對(duì)他們要有信心，要多給他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)他們要多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)和責(zé)備。平時(shí)要多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對(duì)他們說(shuō)：“你能行，老師相信你?！边@對(duì)后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對(duì)培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)起著重要的作用。教師無(wú)非是多說(shuō)幾句very good！ 或豎豎大拇指，但贊美之詞對(duì)于學(xué)生則是莫大的鼓舞。另外要注意讓所有人都有機(jī)會(huì)得到表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)困生更是如此。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視，就會(huì)愉快、積極，增強(qiáng)自信心，反之就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。

三、采用靈活的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在與老師的互動(dòng)中嘗到學(xué)英語(yǔ)的興趣。要想讓學(xué)生能夠全神貫注地學(xué)習(xí) 45 分鐘，就一定要采取靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生總感到新奇。比如：上課時(shí)我常采用全班討論、pair work、 group work 還有 interview 等方法組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)刻感到有新意，使每個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)中來(lái)。這樣學(xué)生就會(huì)感到課堂不僅是老師的，更是他們自己的，他們才是課堂的主人。另外在教學(xué)過(guò)程中，我們還要注意使用各種適合學(xué)生的方法，讓學(xué)生不時(shí)地感到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。當(dāng)然，無(wú)論我們老師在課堂上采用什么樣的方法組織教學(xué)活動(dòng)，都一定要在尊重學(xué)生的前提下去設(shè)計(jì)。我們還應(yīng)明白學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，學(xué)生就是在改正每一個(gè)錯(cuò)誤中進(jìn)步和成功的。

四、實(shí)行分層次教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

考慮到學(xué)生之間存在的差異，我們教師在制訂教學(xué)要求時(shí)，應(yīng)注意不同層次學(xué)生的承受能力。通過(guò)分層次的授課方式，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，使每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的樂(lè)趣，逐漸具備積極向上的良好心態(tài)。比如：學(xué)優(yōu)生，在回答完問(wèn)題后，讓他們講出原因；學(xué)困生，則只要求他們給出答案。再如：朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)，朗讀后要對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述；基礎(chǔ)一般的同學(xué)，朗讀后要求他們能回答相關(guān)問(wèn)題；基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，只要求他們朗讀流利。這樣分層次的要求，使得學(xué)生總感到有希望，使每個(gè)同學(xué)都能找到成功的感覺(jué)。分層次教學(xué)促進(jìn)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，由于有既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的保持，提高成績(jī)自然也就指日可待了。

總之，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，我們可以不斷探求啟迪學(xué)生思維的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)情境，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)好玩有趣，在感受英語(yǔ)魅力的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。