從小學(xué)語文教學(xué)的角度來看，多年的教學(xué)實(shí)踐，使我深刻地認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)習(xí)活動有重要意義，它能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步明確語文學(xué)習(xí)的社會意義，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望與動力。下面我就多年來在小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探討, 談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

當(dāng)前，在新課程改革的過程中，要把教學(xué)理念的改革貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，調(diào)動起學(xué)生的興趣, 從各方面激發(fā)學(xué)生,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課的興趣和欲望,做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,然后主動地全身心地投入到新課學(xué)習(xí)中去，這樣才會收到預(yù)期的效果。

1.恰當(dāng)處理教材，激起學(xué)生興趣?？傮w上，文本教材難度適中，對于一些標(biāo)有星號的課文或不受學(xué)生喜歡的課文，要找一些資料，以便更好地導(dǎo)入課程。興趣是最好的老師，如果不能激起大多數(shù)學(xué)生的興趣，就不可能把課上的生動有趣，也就產(chǎn)生不了良好的學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，倡導(dǎo)學(xué)生主體地位。設(shè)教學(xué)教學(xué)情境，能夠以鮮明的形象強(qiáng)化學(xué)生感知的真切性，調(diào)動學(xué)生參與認(rèn)識活動的主動性。我在講《陶罐和鐵罐》一課時，在“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它”這句話的旁邊，提出“‘奚落’是什么意思呢？我要往下讀讀看?！毕葎?chuàng)設(shè)了童話情境，讓同學(xué)們自己體會說話人的語氣。我指出要讀出鐵罐不可一世的神態(tài)。然后讓學(xué)生們分角色朗讀，感受不同的說話語氣。在讀的過程中，討論現(xiàn)實(shí)生活中有什么教育意義，自己是否有過像鐵罐的行為。同學(xué)們通過討論，講出了自己的看法，明白了做人的道理。

3.作為教師,要關(guān)注學(xué)生個體差異, 讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展。充分尊重學(xué)生差異、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣, 就必須面向全體學(xué)生, 尊重學(xué)生, 做學(xué)生信賴、 喜歡的老師, 這樣才能引起學(xué)生的興趣。對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。

二、開展活動，激發(fā)興趣

由于小學(xué)語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它對兒童的智能、情感意志、以及個性品質(zhì)的發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn)。讓兒童的學(xué)習(xí)器官全方位開放: 開放其腦讓其自由思考, 開放其口讓其自由發(fā)表, 開放其手讓其自由操作, 這樣, 才能滿足他們的需求, 讓學(xué)生享受成功的喜悅, 保持他們的興趣。為此，我常常采用以下活動方式:

1.游戲。我常把活動課的內(nèi)容融入游戲之中, 或者在活動課中穿插各種各樣的游戲, 誘發(fā)學(xué)生以飽滿的熱情置身于活動中, 在玩中學(xué)。

2.嘗試。這其實(shí)是一項(xiàng)很好的創(chuàng)新活動。我在學(xué)生進(jìn)行了有鋪墊作用的訓(xùn)練之后, 尋找出一般的規(guī)律, 然后讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)。在順應(yīng)了學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我的心理發(fā)展特點(diǎn)上提高創(chuàng)造的能力, 如指導(dǎo)學(xué)生嘗試編兒歌、猜謎語、編手抄報等。學(xué)生在嘗試過程中體會到了成功的樂趣。

3.競賽。成語接龍賽、編故事比賽、朗讀比賽、猜謎語比賽等形式都可以激發(fā)學(xué)生的好勝心。當(dāng)這種方式與兒童的集體榮譽(yù)感融為一體時, 就很快由個體的外部動力轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)部動力, 在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)趣的途徑是多方面的，睿智的教師總會時時留心，處處培養(yǎng)。

三、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)興趣

“學(xué)貴有疑”，“提出問題比解決問題更有意義”。不管我們的預(yù)設(shè)多么精美，總是不能完全走到學(xué)生最想知道的或最心存困惑的地方。很多時候，學(xué)生們所提的問題真是沉甸甸的。思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的, 質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果, 也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。愛因斯坦說過: “提出一個問題比解決一個問題更重要。”可見在教學(xué)中, 教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生質(zhì)疑, 會大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，同時也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)興趣。

總之，語文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)是非常重要的一個環(huán)節(jié)。只有充分發(fā)揮這一環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生做到思想、學(xué)習(xí)雙豐收。特別是在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，不僅要傳授給學(xué)生知識，還要著眼于學(xué)生的未來，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展。

綜上所述：應(yīng)該說小成功是積累大成功的基石。要讓學(xué)生獲得成功激勵，切忌期望過高，責(zé)之過嚴(yán)。要用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)及時鼓勵，從而使他們產(chǎn)生進(jìn)步的信心和愿望。要多欣賞他們的長處，多鼓勵他們的進(jìn)步，多為他們提供表現(xiàn)自我、獲得成功的機(jī)會。要針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，提供難易適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)和成就標(biāo)準(zhǔn)，在他們遇到困難的時候，不是訓(xùn)斥、指責(zé)，而是給予及時幫助和鼓勵，使他們能夠從成功的學(xué)習(xí)開始，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)濃厚學(xué)習(xí)興趣的目的，從而為祖國培養(yǎng)出下一代新人服務(wù)。