課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。身為一名語文教師，我經(jīng)常在深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，使其身心得以健康的成長，潛能得以充分的發(fā)揮。下面，就如何進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

一、認(rèn)識課外閱讀環(huán)境的特點(diǎn)

當(dāng)今閱讀環(huán)境主要有以下兩大特點(diǎn)：

⒈讀物的數(shù)量，勢如洪潮，規(guī)?？涨?。依托于電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代高科技技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)讀物和電子書刊方興未艾，而依托于紙質(zhì)材料的“傳統(tǒng)”書刊又銳氣不減。于是，讀物的數(shù)量也就形成了前所未有的規(guī)模。

⒉讀物的內(nèi)容異彩紛呈，瑕瑜互見。讀物內(nèi)容多，有其積極的方面：內(nèi)容豐富，信息量大，在讀者面前展示了一個(gè)絢麗多彩的世界；也有其消極的一面：由于讀物的管理機(jī)制還很不健全，紙質(zhì)的、電子的以及網(wǎng)絡(luò)上的讀物，都不可避免地存在一些低級趣味的內(nèi)容。

二、建構(gòu)課外閱讀能力的品質(zhì)

閱讀環(huán)境改變了，怎樣才能讓孩子們在這種環(huán)境中吸取精華，揚(yáng)棄糟粕，既能恣意遨游又不迷失自己呢？我覺得，應(yīng)著力培養(yǎng)基于以下兩種品質(zhì)的課外閱讀能力：

⒈自制力。⑴對閱讀活動(dòng)過程的調(diào)控，即當(dāng)看到不良閱讀內(nèi)容時(shí)或遇到閱讀活動(dòng)與其他事情發(fā)生時(shí)間分配上的抵觸時(shí)，能合理選擇、及時(shí)終止和科學(xué)安排。⑵對由閱讀所激發(fā)起來的行為能根據(jù)其利害關(guān)系及時(shí)克制調(diào)整或持續(xù)進(jìn)行，使之始終能沿著有益于社會(huì)和自身發(fā)展的軌道推進(jìn)。

⒉獨(dú)立性。⑴能獨(dú)立地提出恰當(dāng)?shù)淖x書目標(biāo)。⑵能獨(dú)立地確定合適的閱讀方法和策略。⑶能形成獨(dú)立的見解尤其是創(chuàng)造性的見解等因素。

三、探索課外閱讀指導(dǎo)的策略

如何按照自制力、獨(dú)立性這兩種心理品質(zhì)的要求來指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，進(jìn)而卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力呢？

⒈培養(yǎng)健康情趣。健康的閱讀情趣是學(xué)生在課外閱讀中能將追求真、善、美，追求文明、高雅境界作為自己的內(nèi)在需要。培養(yǎng)健康情趣，可在課外閱讀指導(dǎo)的起步階段采取美文熏陶的策略。比如：①聽賞法。老師示范朗讀、錄音朗讀、聲像組合朗讀等方式，讓學(xué)生聆聽。②析賞法。出示文質(zhì)兼美的短文片段，老師邊讀文句，邊作精辟評點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛，展現(xiàn)神韻。③讀賞法。提供文義淺顯而情調(diào)、意境優(yōu)美的文字，讓學(xué)生出聲讀，使他們既理解其內(nèi)容又感悟其意境。④編賞法。指導(dǎo)學(xué)生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段摘編成小報(bào)，圖文并茂，相得益彰。通過這些方法，學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書，而且會(huì)愛讀好書。

⒉訓(xùn)練基本能力。①感知閱讀材料的能力，包括理解分析概括的能力，也包括精讀略讀泛讀掃讀跳讀的能力。②熟練運(yùn)用閱讀方法的能力，包括查閱資料的能力，也包括在閱讀過程中圈、劃、點(diǎn)、注、評、摘的能力。③駕馭現(xiàn)代技術(shù)的能力，包括操縱電腦、打開電子書刊、確定關(guān)鍵詞翻閱文本資料的能力，也包括上網(wǎng)進(jìn)入信息高速公路在網(wǎng)上從容自如地閱讀材料的能力。

3.培養(yǎng)良好習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過程中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。 ①訓(xùn)練讀書用眼的習(xí)慣。逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞時(shí)間，減少回視，形成默讀習(xí)慣。②訓(xùn)練閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目——文章體裁——主要人物——時(shí)間——地點(diǎn)——事件——中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時(shí)，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達(dá)到理解記憶。③訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。為了保證閱讀時(shí)間，我們開設(shè)大閱讀課。每周安排一節(jié)閱讀課，讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，老師及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高閱讀的效率。

課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。我們的語文教育要超越課堂，幫助孩子們開辟課外閱讀的廣闊天地，讓孩子們在豐富多彩的閱讀世界中感受生活，健康成長。