英語教材是英語課程的重要資源，是英語教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和手段。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一場由課程教材改革引發(fā)的基礎(chǔ)教育深刻變革。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）頒布后，教材呈現(xiàn)出多元化，凸現(xiàn)了“可讀性”、“可教性”，給英語教學(xué)帶來了新氣象。

一、初中英語新教材適用性的現(xiàn)狀

日前，筆者對(duì)新教材適用性做了一次調(diào)查：在對(duì)教師問及“在初中英語新教材的教學(xué)中，您在課堂上感到的困難是什么？”問題時(shí)，74%的教師回答是“解決教材內(nèi)容多而教學(xué)時(shí)間緊之間矛盾”；在問及新教材難度與舊教材相比，82%的教師認(rèn)為“增大”了。同時(shí)組織座談時(shí)教師還集中反映“在課堂教學(xué)中，部分單元知識(shí)由于受學(xué)校當(dāng)?shù)貤l件的限制，不能按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容；教材是新的，配套材料卻是舊的，新教材配套的教輔材料需要教師自己花時(shí)間和精力去制作；教材詞匯量大，但復(fù)現(xiàn)率低；多數(shù)小學(xué)沒有開設(shè)英語（或視為副科），所以部分中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)幾乎是零”等等。以上這些現(xiàn)存問題給新教材的使用增添了難度。

二、提高新教材適用性的策略

精心選擇與組織教學(xué)內(nèi)容是教材處理過程中的中心環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的優(yōu)劣是衡量教師教學(xué)水平高低的重要標(biāo)志，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。展現(xiàn)充滿變數(shù)的教學(xué)內(nèi)容和富有創(chuàng)意的教學(xué)過程，這是對(duì)課堂教學(xué)的新要求。在教學(xué)中，教師對(duì)教材內(nèi)容順序的調(diào)整，如單元間調(diào)整，單元內(nèi)調(diào)整和課內(nèi)調(diào)整等，眾多第一線教師已做詳盡的論述，本文不在贅述。所以筆者在本文中將就新教材《新目標(biāo)》(Go for it!)的內(nèi)容調(diào)整略作探討，以求達(dá)到用活新教材，提高新教材的適用性。

1.內(nèi)容的刪減

對(duì)于部分學(xué)生來說，尤其是農(nóng)村初中學(xué)生，新目標(biāo)(Go for it!)中有些內(nèi)容難度偏高。如果教師一味地根據(jù)教材設(shè)置，在教學(xué)時(shí)面面俱到，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能比較困難。與其如此，筆者認(rèn)為還不如大膽地刪掉。《新目標(biāo)》中的眾多人名和地名，專業(yè)性強(qiáng)、與學(xué)生生活較遠(yuǎn)或缺乏真實(shí)性材料等等，有一些教師也難弄清楚，舍棄這些內(nèi)容更有益于把“教材是學(xué)生的生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧畛蔀閷W(xué)生的教材”，如九年級(jí)Unit 7 section A 4 pairwork (P54)等內(nèi)容。

2.內(nèi)容的替換

在新課程實(shí)施的過程中，那種“歲歲年年人不同，年年歲歲課相似”的教師難以勝任新教材的改革。課堂教學(xué)不應(yīng)該是對(duì)教材內(nèi)容的簡單復(fù)制，而是教師對(duì)教材的再開發(fā)、再創(chuàng)造的過程。教師必須根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，將新教材“校本化”、“個(gè)性化”。如在教學(xué)“圣誕節(jié)”時(shí)，可替換為傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”的介紹，而把教材中的內(nèi)容作為閱讀材料。有些內(nèi)容學(xué)生很不熟悉，如七年級(jí)Unit12 My favorite subject is science 就可把它改為My favorite subject is music等，這樣不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也避免了教師在上課時(shí)紙上談兵、“曲高和寡”。

3.內(nèi)容的擴(kuò)展

新教材重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)以及信息的獲得。它不僅要求教給學(xué)生語言知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生使用語言和交際表達(dá)的能力——在知識(shí)的掌握上，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“活”字；在學(xué)習(xí)目的上，突出一個(gè)“用”字。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，廣播電視節(jié)目、音像資料、多媒體光盤、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源以及報(bào)紙雜志等其他資源，都是教學(xué)中教材擴(kuò)展的素材。所以在教學(xué)資源的開發(fā)上，教師要利用學(xué)生身邊發(fā)生的事情，借助上述材料，篩選和組織與教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀。如在教學(xué)七年級(jí)Unit 6時(shí)，在自主結(jié)對(duì)活動(dòng)中，學(xué)生可以模擬飯店就餐、叫外賣、電話訂餐等，讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)語言及其運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

英語新課程改革，最終落腳點(diǎn)在教材的更新和教師對(duì)教材的處理上，沒有哪一套教材永遠(yuǎn)適合每一所學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生。因此，隨著新課改實(shí)施，教師要做教材的駕馭者。在教學(xué)中，教師要以現(xiàn)行教材為基礎(chǔ)，要根據(jù)本地區(qū)的具體情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)教材精心加工，鉆研新教材，體會(huì)新教材，更好地開發(fā)和利用教學(xué)資源，才能使教材的普遍性同本地區(qū)教學(xué)實(shí)踐的特殊性實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，以最大限度地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法多樣化需求，用好新教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語語言的環(huán)境，提高教學(xué)效率。