在當(dāng)前英語教學(xué)中，許多地方還存在著簡(jiǎn)單刻板的“滿堂灌”的教學(xué)模式。這種簡(jiǎn)單刻板的教學(xué)方法，只會(huì)使學(xué)生覺得無聊，不斷消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，這樣會(huì)使教學(xué)效果不佳。因而，我們要讓情境教學(xué)在英語課堂中的得到充分運(yùn)用。

一、鋪設(shè)情境，寓教于樂

興趣，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在教學(xué)時(shí)，可以開展“小品進(jìn)課堂”等情境表演，這樣的情境表演可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的興奮中心，使之在愉快的心境下保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。我在教授詞匯和句型時(shí)就創(chuàng)設(shè)了一些簡(jiǎn)單的情境，充分發(fā)揮了學(xué)生求新、求異、求奇的創(chuàng)造欲望，把機(jī)械性的操練融于有意義的情境之中，效果也頗佳。例如：在七年級(jí)的第一單元中，可以讓學(xué)生分組表演見面的問候語，我就把學(xué)生帶入社會(huì)讓他們?cè)诰唧w的見面吃飯等禮節(jié)性的環(huán)境里進(jìn)行鍛煉，然后再回歸課堂。課堂上，學(xué)生們興高采烈、各抒己見，課堂氣氛相當(dāng)活躍。這一情境教學(xué)法的運(yùn)用，使得學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的想象力和審美能力。通過表演和觀看，學(xué)生對(duì)禮貌用語的重要性及其社會(huì)效果有了更為深刻的理解，表演時(shí)更是笑聲瑯瑯、掌聲陣陣，在這種輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生對(duì)英語課也多了一份興趣，少了一份忌憚。

二、創(chuàng)設(shè)良好心理情境，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

初中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，還存在著畏難情緒尤其是男孩子，他們害怕說錯(cuò)，所以就不敢說，這時(shí)，我們就應(yīng)當(dāng)用積極的、鼓勵(lì)的、表揚(yáng)的話語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，從而營造積極平等的學(xué)習(xí)氛圍。例如教師從進(jìn)教室那一刻起，就要以微笑來營造和諧、愉悅、活躍的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)出寬松的心理環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的大腦思維，提高他們的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生聽不懂時(shí)，我們就應(yīng)該去想辦法，試著拿實(shí)物，用肢體語言，來幫助學(xué)生理解；當(dāng)提問時(shí)學(xué)生說錯(cuò)或說不出來時(shí)，我們應(yīng)以贊賞的眼光去鼓勵(lì)，師生之間這種平等的關(guān)系使學(xué)生愿說、樂說、會(huì)說，并且能樹立他們的自信心，為學(xué)生今后高效地學(xué)習(xí)英語奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中再現(xiàn)一些生活中的的情境是十分重要的。如在生活中有去商店購物的對(duì)話場(chǎng)景，我們完全可以搬到教學(xué)中來，我事先準(zhǔn)備了必備的物品，上課時(shí)把他們陳列出來，講臺(tái)便成了商品店，教師先扮演顧客，學(xué)生扮演營業(yè)員：

學(xué)生: What can I do for you?

老師: I want a pair of shoes.

學(xué)生: Ok!What color would you like?

老師: Black. How much are they?

學(xué)生:Twenty yuan. Is that all?

老師: Yes.

學(xué)生: Here you are.

老師: Thank you.

表演了一遍以后，教師再讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交流，然后讓學(xué)生兩人一組到講臺(tái)進(jìn)行表演，表演的過程是鞏固操練的過程，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。再如學(xué)習(xí)坐公交、生日宴會(huì)、看病等日常交際用語時(shí)，我都盡量用情境教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

四、多種感官的充分參與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的時(shí)期。在這一過程中，思維離不開形象和動(dòng)作，現(xiàn)代心理學(xué)研究告訴我們, 多種感官參與學(xué)習(xí),其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單一感官參與。我們要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)各種感官參與，多種方法應(yīng)用，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松的教學(xué)步伐中快樂地學(xué)習(xí)，并且各種能力得到發(fā)展，真正在老師的指導(dǎo)下快樂地學(xué)習(xí)。心理學(xué)認(rèn)為，“課堂上只有經(jīng)常性地啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！蔽覀?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生的多種感官的充分參與最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生置身于英語學(xué)習(xí)的歡樂海洋里，這種真實(shí)的感覺能讓學(xué)生記得住、忘不了，其目的就是要讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以大大加強(qiáng)語言信息的輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。