一年之中，六月是教育話題最集中的月份。兒童節(jié)、高考、中考紛至沓來(lái)，社會(huì)對(duì)于如何通過教育讓孩子成人成才有著太多關(guān)注和不同思考。在6月剛剛到來(lái)之際，記者專訪了云南省教育廳廳長(zhǎng)羅崇敏，請(qǐng)他分享對(duì)教育事業(yè)的思考和體會(huì)。在訪談中，羅崇敏不斷表達(dá)著他的觀點(diǎn)：崇尚“道法自然”的兒童教育觀；把童年還給孩子。

記者：少年兒童教育事業(yè)的現(xiàn)狀如何？

羅崇敏：高度重視幼兒教育是中華民族的傳統(tǒng)。目前幼兒教育事業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)?，F(xiàn)在全國(guó)少年兒童有3億多，云南有近千萬(wàn)兒童。少年兒童教育事業(yè)的發(fā)展從三個(gè)方面取得了顯著的成就。

首先，少年兒童公平教育大大推進(jìn)?，F(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)把學(xué)前教育作為現(xiàn)代教育體系的一個(gè)重要組成部分，全面地推進(jìn)少年兒童教育。

第二，少年兒童事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施條件不斷改善。黨和政府在不斷地加大少年兒童教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資力度。比如說(shuō)云南去年投入少年兒童教育的經(jīng)費(fèi)達(dá)到6.5億元，而在四年前卻只有50余萬(wàn)元，這些資金主要是改善少年兒童教育的辦學(xué)條件，特別是改善農(nóng)村的辦學(xué)條件。

第三，少年兒童的體能、智能健康發(fā)展。盡管現(xiàn)在少年兒童的健康還面臨著一些實(shí)際問題，但隨著社會(huì)的文明進(jìn)步和國(guó)力的不斷增強(qiáng)，孩子的體能、智能的重視不斷提高。所以現(xiàn)在我國(guó)少年兒童的健康水平在不斷地提高，特別是對(duì)于他們的心智健康水平也在不斷地提高。

總之，少年兒童在祖國(guó)的大家庭中得到了公平成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，總體發(fā)展趨勢(shì)不錯(cuò)。但現(xiàn)在也確實(shí)還存在三個(gè)方面的問題。

一是我們對(duì)于少年兒童教育的觀念問題，也就是說(shuō)少年兒童如何培養(yǎng)成長(zhǎng)的觀念，正在兩極分化。一個(gè)方面農(nóng)村對(duì)其重視程度還不夠，在城市卻又過于強(qiáng)化，給少年兒童很多學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得他們失去了快樂和童真。

二是少年兒童教育事業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的資源配置還不太合理。現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童比較多?，F(xiàn)在全國(guó)留守兒童近5000萬(wàn)人，云南也有70余萬(wàn)人，在接受公平教育成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)方面，還不太平等。

三是我們少年兒童的培養(yǎng)方法還有待改進(jìn)，特別是教育的內(nèi)容，還有待改進(jìn)。在這方面，家長(zhǎng)家庭、學(xué)校老師、社會(huì)都存在問題。

面對(duì)這些問題，我們必須高度重視。

記者：城市里少兒教育有“超齡化”的傾向，對(duì)于少年兒童的教育超過了他的接受能力。少年兒童教育的本真應(yīng)該是什么？

羅崇敏：國(guó)際國(guó)內(nèi)凡是有建樹、有影響的教育專家，他研究教育的對(duì)象就是從兒童教育開始的，從少年兒童的培養(yǎng)來(lái)研究。我認(rèn)為少年兒童的教育必須要符合少年兒童的成長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)律，也就是要符合少年兒童的教育規(guī)律，還要注重少年兒童個(gè)性化的教育。這幾個(gè)方面都要高度重視，這樣才可能去發(fā)現(xiàn)，去實(shí)踐少年兒童教育的本真。

少年兒童教育的本真，我認(rèn)為就是“教真育愛”：教孩子學(xué)真知、做真人、行真事，教孩子富有愛心，愛自己、愛他人、愛父母、愛團(tuán)隊(duì)，乃至愛民族、愛國(guó)家、愛人類、愛自然。少年兒童教育，一定要從發(fā)展生命、生存、生活，實(shí)現(xiàn)少年兒童的成長(zhǎng)價(jià)值出發(fā)，來(lái)對(duì)少年兒童進(jìn)行安全健康教育、行為教育。還要對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)思維訓(xùn)練，特別是要注重培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，合理、科學(xué)地開啟“智門”。

現(xiàn)在很多對(duì)少年兒童的教育違反了本真，就出現(xiàn)了“超齡化”的傾向，就出現(xiàn)了很多家長(zhǎng)麻木地把自己的孩子，送去學(xué)鋼琴、舞蹈，學(xué)數(shù)學(xué)，甚至還有很小年紀(jì)的孩子被送去學(xué)奧數(shù)，這是很可怕的。家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的盲目性，幼兒園對(duì)孩子教育的不科學(xué)性，都會(huì)使孩子的性格、興趣、思維出現(xiàn)扭曲，會(huì)適得其反，想讓孩子更好地成長(zhǎng)，實(shí)際上是害了孩子，是給了孩子一個(gè)灰色的童年，剝奪了孩子幸福生活的權(quán)利。

記者：國(guó)務(wù)院的規(guī)定中，兒童節(jié)放假的年齡段是14歲以下的兒童。而12歲以上的兒童已經(jīng)進(jìn)入初中，14歲左右就已經(jīng)到初二了，他們的課業(yè)、升學(xué)壓力是比較大的，不太可能放假。即使是學(xué)校放假，家長(zhǎng)也不會(huì)讓他們很放松地娛樂，很有可能是出了校門又進(jìn)入補(bǔ)習(xí)班的大門。那么中學(xué)教育在哪些方面需要減壓？

羅崇敏：我們一直在抓中小學(xué)生的減負(fù)，不光是兒童節(jié)，平時(shí)我們都在抓減負(fù)，采取了很多措施，從考試制度改革方面采取措施、從課表設(shè)置和落實(shí)方面采取措施，特別是我們?cè)谝?guī)范管理方面采取措施。減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)，涉及到學(xué)校、涉及到家庭、涉及到社會(huì)。也就是說(shuō)，涉及到家長(zhǎng)思想觀念的轉(zhuǎn)變，涉及到教師教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變和完善，特別是涉及到社會(huì)各教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界人士的觀念轉(zhuǎn)變問題。但減負(fù)到現(xiàn)在，不但沒有減下來(lái)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)還越來(lái)越重，這是一個(gè)事實(shí)。教育應(yīng)該是引領(lǐng)，不是迎合，應(yīng)該堅(jiān)定不移地抓減負(fù)。比如說(shuō)，我們?cè)隗w制內(nèi)規(guī)范地提出，改革教育評(píng)價(jià)體制，特別是考試制度。云南今年初中升高中已經(jīng)取消了全省統(tǒng)一的考試，變一次考試為過程考試。也就是說(shuō)，要把初中三年的學(xué)習(xí)成績(jī)，作為高中錄取的基本依據(jù)，然后把初中三年的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，作為錄取學(xué)生的因素之一。這樣改變了原來(lái)一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)老師、鼓勵(lì)家長(zhǎng)來(lái)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但有的老師的教育觀念、教育方法，還有教育內(nèi)容沒有改變，很難適應(yīng)，還是用原來(lái)傳統(tǒng)的方式來(lái)教授知識(shí)，肯定給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)了。原來(lái)考的只是7科，現(xiàn)在我們要考11科，11科是在初中學(xué)習(xí)的過程里就考了，就是學(xué)一門考一門，不是原來(lái)的集中在升學(xué)一次性考，或者考的時(shí)候憑那一次的成績(jī)錄取學(xué)生。這就涉及到改革實(shí)際上是改老師、改家長(zhǎng)，不是改學(xué)生，減負(fù)從根本上講，不僅是減學(xué)生之負(fù)，也是減老師之負(fù)，減家長(zhǎng)之負(fù)，更是減民族之負(fù)，減國(guó)家之負(fù)。家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)、老師的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)自然減輕了?，F(xiàn)在的問題是我們的家長(zhǎng)在減負(fù)方面，老是持懷疑態(tài)度，總覺得其他的孩子都在補(bǔ)習(xí)，這兒補(bǔ)，那兒補(bǔ)，今天補(bǔ)，明天補(bǔ)，學(xué)校不準(zhǔn)補(bǔ)就到外面補(bǔ)，還有些黑心教育機(jī)構(gòu)為了把家長(zhǎng)包包里那點(diǎn)錢拿走，泯滅良心，迎合家長(zhǎng)的心理需要，去搞一些培訓(xùn)，把在職的老師，也請(qǐng)過去給他們搞培訓(xùn)等等。因?yàn)檫@些違規(guī)的行為，我們撤了一些校長(zhǎng)，也給一些老師進(jìn)行了記過處分。總之，減負(fù)問題不是兒童節(jié)一天來(lái)減負(fù)，在整個(gè)教育教學(xué)過程都要減負(fù)。通過減負(fù)，要使我們的孩子能夠快樂地學(xué)習(xí)，能夠健康地成長(zhǎng)，能夠幸福地生活，使我們的孩子真正地去愛智慧、愛知識(shí)?，F(xiàn)在我們給孩子那么多的壓力，他還去愛知識(shí)嗎？還去愛智慧嗎？他連學(xué)習(xí)的興趣都沒有了，表面上看好像他考了什么高分，其實(shí)這個(gè)高分沒有多少實(shí)在意義。一個(gè)分?jǐn)?shù)不能評(píng)價(jià)少年兒童整個(gè)素質(zhì)，不能把他這個(gè)階段的成長(zhǎng)過程評(píng)價(jià)了。這些是不公平，也是不合理的。所以我們還會(huì)堅(jiān)定不移地抓減負(fù)。

記者：但是也有一些家長(zhǎng)提到，比如說(shuō)我的孩子幼兒園的時(shí)候，我不去學(xué)奧數(shù)，跟別的孩子差距就出來(lái)了，可能就上不了特別好的小學(xué)，小學(xué)如果搞素質(zhì)教育以后，又考不上好的初中，初中咱們中考改革了以后，面對(duì)的還是高考的指揮棒。那么，下一步教育主管部門還有沒有一些配套的后續(xù)措施來(lái)完善減負(fù)機(jī)制呢？

羅崇敏：奧數(shù)不是人人都適合學(xué)，特別是我最反對(duì)少年兒童去學(xué)奧數(shù)。我舉一個(gè)例子，改革開放以后，參加國(guó)際奧數(shù)比賽拿到了冠軍的有24個(gè)，這24個(gè)孩子現(xiàn)在一個(gè)都沒有成為數(shù)學(xué)界的領(lǐng)軍人物。以前，特別是在民國(guó)時(shí)候，沒有什么奧數(shù)比賽，我們還出了好幾位數(shù)學(xué)大師，云南就出了一位熊慶來(lái)。還有陳景潤(rùn)是靠用筆演算，成為了著名的數(shù)學(xué)家。據(jù)有的專家分析，適合學(xué)奧數(shù)的青少年只有5%，那么真正能學(xué)成達(dá)到學(xué)習(xí)奧數(shù)目的的，可能百分之零點(diǎn)幾都不到，所以在云南已經(jīng)取消了奧數(shù)加分，不允許學(xué)校把奧數(shù)作為錄取學(xué)生的條件之一，絕對(duì)不允許。

談到現(xiàn)在的小孩子今后面臨的高考，請(qǐng)家長(zhǎng)們放心，請(qǐng)老師們放心，請(qǐng)我們少年兒童們更要放心，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段，到去年全國(guó)的高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到30%，云南達(dá)到20%多。去年云南參加高考的孩子，100個(gè)有80多個(gè)可以被錄取上大學(xué)，當(dāng)然錄取了他去不去是另外一回事，也就是說(shuō)80%的多孩子，都有機(jī)會(huì)被錄取上大學(xué)，今年會(huì)更多，可能會(huì)到90%。不要為高考讀個(gè)大學(xué)而擔(dān)心了，現(xiàn)在讀大學(xué)不像幾十年前是一種精英教育，現(xiàn)在是大眾化教育了，所以不要用選拔精英的眼光，來(lái)看待今后的高考?，F(xiàn)在從孩提時(shí)代，就要給孩子們一個(gè)健康的生活習(xí)慣和心理，不要給他們壓力?，F(xiàn)在應(yīng)該說(shuō)家長(zhǎng)們、老師們逐步還是會(huì)理解，確實(shí)要給孩子一個(gè)幸福的童年，要給孩子一個(gè)激情的時(shí)代，不要給孩子一個(gè)灰色的童年，一個(gè)壓抑的時(shí)代。

記者：每個(gè)家長(zhǎng)都是望子成龍、望女成鳳，特別是“蘋果”在全球走紅的時(shí)代，我們常問為什么中國(guó)出不了喬布斯式的創(chuàng)造性人才。但是我們翻看了喬布斯的傳記以后發(fā)現(xiàn)，喬布斯在小時(shí)候就已經(jīng)對(duì)科學(xué)探索產(chǎn)生了濃厚的興趣，他父親還給他一個(gè)工具箱來(lái)讓他自己去組裝或者拆卸零件，而不是將他送到培訓(xùn)班。我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)，乃至以后成為有用之才，甚至成為大師、領(lǐng)軍人物的過程中，政府主管部門、社會(huì)各界，家庭、學(xué)校都扮演著一個(gè)什么樣的角色，它們肩負(fù)著什么樣的責(zé)任呢？

羅崇敏：建國(guó)60多年來(lái)，沒有培養(yǎng)出國(guó)際大師級(jí)的人物。不管是哪個(gè)學(xué)科，在世界富有影響力的創(chuàng)造性的人才都沒有培養(yǎng)出來(lái)。這個(gè)是事實(shí)，這就要反思我們的教育?，F(xiàn)在習(xí)慣地認(rèn)為，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)是大學(xué)的事情，這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。創(chuàng)造性人才的培育，是要從幼兒教育抓起。喬布斯的創(chuàng)造性，在幼兒階段沒有被壓抑，沒有被泯滅，他父親認(rèn)識(shí)了他的兒子的愛好、興趣后，注重保護(hù)它、培養(yǎng)它，而不是去取代它、限制它，這就是我們和發(fā)達(dá)國(guó)家在幼兒教育方面的差距，也是中國(guó)的父母，與喬布斯父親之間的差距。

不管是家長(zhǎng)，還是老師，還是教育管理者，都應(yīng)該為幼兒的成長(zhǎng)、成才，特別是為少年兒童的創(chuàng)造性培養(yǎng)，肩負(fù)起責(zé)任。人類最偉大的是父母，人類最神圣的是教師，人類最幸福的是孩子。不管是政府部門、學(xué)校、家庭、社會(huì)，都應(yīng)該去崇尚“道法自然”的少年兒童教育觀，要遵循孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，要培養(yǎng)興趣、想象力。孩子的創(chuàng)造力首先是來(lái)源于他的興趣，來(lái)源于他的想象力，來(lái)源于他的好奇心，就像喬布斯的好奇心，一旦被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，被老師發(fā)現(xiàn)了，我們就要保護(hù)它、引導(dǎo)它，為他這種好奇心，為他這種興趣和個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)光大做好服務(wù)。

家長(zhǎng)不要把自己的孩子老是視為天才，老是認(rèn)為自己的孩子最聰明。其實(shí)每個(gè)孩子都是聰明的，不要對(duì)孩子有脫離實(shí)際的期望，總是認(rèn)為自己的孩子今后是科學(xué)家，是領(lǐng)袖。是不是科學(xué)家，是不是領(lǐng)袖，是他今后走出來(lái)的，是自己奮斗來(lái)的，不是你家長(zhǎng)或者老師的期盼就能夠達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的。我們?cè)趯?duì)孩子的培養(yǎng)過程中，一定要去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、引導(dǎo)、保護(hù)兒童的創(chuàng)造力，絕對(duì)不能去控制他、限制他、取代他，這樣孩子就能很好地成長(zhǎng)。現(xiàn)在很多人對(duì)少年兒童的教育，老是把成年人的行為方式和所謂的理想追求，強(qiáng)加于孩子身上，他能接受嗎？他能理解嗎？不可能！

記者：一方面咱們家長(zhǎng)，包括社會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很多使的期待，甚至是超齡化教育，使孩子成長(zhǎng)過程受到扭曲；另一方面社會(huì)的一些不良風(fēng)氣，也是慢慢深入到小學(xué)、中學(xué)，危害孩子的身心健康?，F(xiàn)在一些學(xué)校出現(xiàn)了校園暴力等一些不良現(xiàn)象，孩子走上了歪路、邪路。從“三生教育”，包括價(jià)值主義教育的角度，在下一階段，還需要在哪些方面有更大的突破，來(lái)幫助孩子抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，更好地成長(zhǎng)？

羅崇敏：教育是發(fā)展人的生命、生存、生活，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，引領(lǐng)人類文明進(jìn)步的社會(huì)活動(dòng)過程，那么對(duì)教育內(nèi)涵的一種認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，就需要我們?nèi)V泛地開展生命教育、生存教育、生活教育，通過生命教育使孩子知道什么是生命，什么是有意義的生命，什么是自然生命，什么是社會(huì)生命和精神生命，從而珍愛生命。不但珍愛自然生命，更要去珍愛和光大它的社會(huì)生命和精神生命。通過生存教育，使孩子知道什么是生存，怎么來(lái)適應(yīng)生存、學(xué)會(huì)生存、挑戰(zhàn)生存。提高生存的能力，增長(zhǎng)生存的智慧，通過生活教育，使受教育者知道什么是生活，什么是有意義的生活，怎么來(lái)熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，教育它的根本價(jià)值是教真育愛，它的終極價(jià)值就是使人幸福，如果我們的教育不能使人幸福，就沒有必要存在。

現(xiàn)在“三生教育”作為價(jià)值主義教育思想的具體實(shí)踐，在云南已經(jīng)開展了近四年了，取得了顯著的成果。全國(guó)20多個(gè)省市的學(xué)校，也都在開展“三生教育”。“三生教育”已經(jīng)從學(xué)校走入社會(huì)，現(xiàn)在我們?cè)诰庉嫵霭?5本社會(huì)“三生教育”讀本，這里面有農(nóng)民讀本、工業(yè)讀本、醫(yī)生讀本、經(jīng)驗(yàn)讀本、老師讀本、家長(zhǎng)讀本等等。“三生教育”越來(lái)越被人們認(rèn)識(shí)到，它是使受教育者認(rèn)知生命的價(jià)值、增長(zhǎng)生存的智慧、培養(yǎng)生活信仰系統(tǒng)的重要教育實(shí)踐活動(dòng)，國(guó)內(nèi)外都很關(guān)注，下一步我們從三個(gè)方面作努力。

第一，“三生教育”實(shí)踐化，就是要把“三生教育”付諸學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，在實(shí)踐體驗(yàn)中使學(xué)生來(lái)感知“三生教育”。

第二，“三生教育”社會(huì)化，就是“三生教育”要利用社會(huì)力量，來(lái)實(shí)施“三生教育”。另外要把“三生教育”推向社會(huì)。

第三，“三生教育”國(guó)際化，“三生教育”不但在國(guó)內(nèi)，要讓它走向國(guó)際。我認(rèn)為“三生教育”的實(shí)施，沒有民族區(qū)別，也沒有國(guó)界。所以它就成為價(jià)值主義教育一個(gè)重要的載體和系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)。

“三生教育”是實(shí)踐層面上的價(jià)值主義教育，最根本的是結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)。第一是教育培養(yǎng)人的主題價(jià)值，就是培養(yǎng)人的自信、自律、自尊，要使人通過教育知道自己的社會(huì)存在，不要失去自我，不要用父母來(lái)取代自己，用老師來(lái)取代自己，自己?jiǎn)适Я霜?dú)立性。沒有獨(dú)立之人格，沒有自由之精神，那樣的孩子是沒有希望的。沒有自由之精神、獨(dú)立之人格的民族，是沒有希望的民族。

另外，價(jià)值主義教育注重提高時(shí)空價(jià)值，就是充分提高我們的教育、教學(xué)的效率，提高它的價(jià)值，在很短的時(shí)間內(nèi)，減負(fù)提質(zhì)，提高我們的教育質(zhì)量。價(jià)值主義教育還有一個(gè)重要的觀點(diǎn)是教育價(jià)值高于一切價(jià)值。因?yàn)榻逃囵B(yǎng)、實(shí)現(xiàn)了人的價(jià)值，而政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值都是人的價(jià)值的外化。所以要理直氣壯地來(lái)證明教育價(jià)值的偉大，教育價(jià)值在社會(huì)活動(dòng)里面就是要高于一切價(jià)值，我們要去增強(qiáng)教育自信，要維護(hù)教育自尊，要彰顯教育價(jià)值。

同時(shí)，“三生教育”的推廣普及，不存在貧富差距，也不存在城鄉(xiāng)差距，不管是什么人群，都應(yīng)該接受“三生教育”，越是弱勢(shì)群體，越要接受“三生教育”，這樣他才能夠有自信，才能夠有自尊。在進(jìn)行“三生教育”中，使我很感佩，使我很感動(dòng)，也使我得到了新的感悟，就是他們那種自信，對(duì)生命的那種尊重，是超過于我們健全人的。所以不存在農(nóng)村，還有農(nóng)村孩子、城市孩子“三生教育”的區(qū)別，不管是什么人，都可以通過“三生教育”來(lái)提高他對(duì)人生的一種積極的態(tài)度。

記者：最近北京一所學(xué)校的老師辱罵學(xué)生的事情在社會(huì)上引起很大爭(zhēng)議，您怎么看待這件事？

羅崇敏：我十分關(guān)注這件事。如果我沒有記錯(cuò)是22中，這個(gè)中學(xué)曾經(jīng)是蔡元培任過校長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)校。這個(gè)老師這樣來(lái)諷刺，甚至于是辱罵學(xué)生，說(shuō)明他失去了教師的人格和教師的尊嚴(yán)，不管他是在什么環(huán)境下如此出口不遜，對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行玷污，都是非常不應(yīng)該的，也是違反了教師的職業(yè)道德，他玷污了老師的神圣?？鬃诱f(shuō)，“有教無(wú)類”。這是我們中華民族公平的教育觀，當(dāng)時(shí)孔子提出來(lái)，就體現(xiàn)了一種教育公平。現(xiàn)在國(guó)家在教育公平上邁出了很大步伐，2.6億在校學(xué)生，但教育公平不光是上了學(xué)就是公平，還有過程性公平，還有結(jié)構(gòu)性公平。在教育教學(xué)過程中，要體現(xiàn)出過程公平。這個(gè)老師的行為，本身就給教育教學(xué)過程公平帶來(lái)嚴(yán)重的影響和危害，所以這樣的行為是不應(yīng)該出現(xiàn)的。

但也不要因?yàn)檫@個(gè)老師辱罵學(xué)生，就否定教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)?？傮w上，教師素質(zhì)在不斷提高，人民教師的奉獻(xiàn)精神、大愛之心、堅(jiān)卓意志，還是值得自豪的。

記者：這件事能引起這么大的關(guān)注，就是觸及到教育公平這個(gè)焦點(diǎn)話題。雖然國(guó)家在教育公平方面作出了很多努力，但可能還是存在著一些缺陷。如學(xué)校師資分布不均、擇校成風(fēng)。公辦學(xué)校和民辦學(xué)校、私立學(xué)校之間在資金、資源各方面的差別仍然存在。云南在教育公平這方面作出了哪些探索和努力，還需要哪些改進(jìn)呢？

羅崇敏：云南在教育公平方面邁出了重大步伐?，F(xiàn)在云南的教育事業(yè)處于一個(gè)大發(fā)展、大變革的重要時(shí)期，集中體現(xiàn)在教育公平的推進(jìn)上。云南現(xiàn)在在校的學(xué)生，從幼兒園到大學(xué)有1200多萬(wàn)，我們已經(jīng)普及了九年義務(wù)教育，另外我們高中階段教育在加快普及，特別是我們的高等教育在加快發(fā)展，教育資源在不斷地增加。去年云南省投資教育事業(yè)640多億，應(yīng)該說(shuō)我們的教育資源配置總量在不斷地增加，結(jié)構(gòu)在不斷地調(diào)整，當(dāng)然質(zhì)量也在不斷地提高，也正因?yàn)檫@樣，所以我們城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校與校之間的教育差距，在不斷的縮小。但實(shí)事求是地說(shuō)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育資源的需求多元化、個(gè)性化，還有差別化，也越來(lái)越突出。這樣我們所謂的名校，包括幼兒園，一直到大學(xué)，資源緊張很難滿足我們學(xué)生家長(zhǎng)的需求。這就帶來(lái)事實(shí)上教育不公平問題的存在，也就帶來(lái)?yè)裥?，甚至收費(fèi)的問題。實(shí)現(xiàn)教育公平是一個(gè)長(zhǎng)期過程，教育公平是一個(gè)相對(duì)公平，不是絕對(duì)公平，教育公平是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過程中，還有教育事業(yè)發(fā)展過程中逐步地來(lái)實(shí)現(xiàn)，下一步在教育公平方面，我們會(huì)采取三個(gè)方面的措施：

一是加大對(duì)教育的投資，調(diào)整教育資源配置的結(jié)構(gòu)，更多地傾斜于農(nóng)村教育。

二是健全教育資助體系，也就是從幼兒園到大學(xué)，采取不同的措施來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行資助。我們?nèi)ツ暝趯W(xué)生資助方面投資了170多億，資助了760萬(wàn)學(xué)生。

三是加強(qiáng)學(xué)校的管理，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高質(zhì)量，大面積提高質(zhì)量。

但教育公平我認(rèn)為最基礎(chǔ)的還是少年兒童教育的公平。所以教育公平必須從少年兒童教育公平入手，奠定一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

記者：您覺得家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的整個(gè)階段扮演什么樣的角色？

羅崇敏：少年兒童的健康成長(zhǎng)，孩子的幸?？鞓?，主要取決于家庭，任何偉大的人都是父母生養(yǎng)的，所以我們要為家長(zhǎng)而感到自豪，而感到驕傲。這個(gè)驕傲和自豪要體現(xiàn)在對(duì)孩子培養(yǎng)的責(zé)任上，家長(zhǎng)一定要注意培養(yǎng)孩子的興趣，養(yǎng)育孩子的愛心，引導(dǎo)孩子的行為，訓(xùn)練孩子的思維，特別是要養(yǎng)育孩子的大愛之心，這個(gè)才是作父母的本質(zhì)要求，不要給孩子灰色的童年，更不要給孩子留下浮躁時(shí)代的陰影，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、健康、快樂、幸福的家庭環(huán)境，特別是家長(zhǎng)要用自己的行為來(lái)引導(dǎo)和規(guī)范孩子，不要把孩子未來(lái)全部的希望寄托在學(xué)校。

一個(gè)人3歲前獲得的，包括知識(shí)、品格、思維的成果，相當(dāng)于今后的60年總和。這三年都是在家里面，所以家庭教育非常重要。當(dāng)然老師們，也是非常的辛苦，老師最辛苦的就是幼兒教師，幼兒教師付出的比大學(xué)教師要多。希望幼兒教師在施教過程中，保護(hù)好孩子的天性，要崇尚“道法自然”的教育，要循序善誘，培養(yǎng)孩子的興趣，科學(xué)地開啟孩子的智門，去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、保護(hù)孩子的想象力、創(chuàng)造力，不能給孩子增加負(fù)擔(dān)。當(dāng)然我更希望我們?nèi)鐣?huì)都要轉(zhuǎn)變少年兒童的教育觀念，要為少年兒童的健康成長(zhǎng)肩負(fù)起責(zé)任，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。最后祝福孩子們都能健康成長(zhǎng)！