【摘 要】在聲樂藝術(shù)中，對聲音和作品的想象能力是歌唱者一項(xiàng)最基本的素質(zhì)，因?yàn)槁晿匪囆g(shù)與其他藝術(shù)相比有其自身的特殊性，它看不見，摸不著，非常抽象，只有想象才能把對音樂認(rèn)知的過程從抽象化、概念化引向具體化、形象化，使抽象、陌生的發(fā)聲器官變得直觀、生動(dòng)，使生澀的聲樂理論變得通俗、易懂。

【關(guān)鍵詞】聲樂藝術(shù) 想象 抽象化 形象化

黑格爾曾經(jīng)說過:“藝術(shù)家最杰出的本領(lǐng)就是想象?！碧貏e是對于看不見、摸不著、只能靠感覺去領(lǐng)悟的聲樂藝術(shù)來說，想象更是無處不在，貫穿于創(chuàng)作、練習(xí)、表演、欣賞的各個(gè)環(huán)節(jié)。本文重點(diǎn)從想象在聲樂學(xué)習(xí)中的作用入手，帶領(lǐng)大家走進(jìn)想象的空間，領(lǐng)略聲樂的獨(dú)特魅力。

想象有助于引導(dǎo)學(xué)生更好地融入音樂。在聲樂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完整的演唱作品能力, 更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，使他們能夠用自己的聲音表現(xiàn)出作品的內(nèi)容、思想和情感, 用想象的翅膀喚醒呆板的豆芽菜似的音符, 使之能扣住聽眾的心弦, 與之同悲同喜。

想象有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，古今中外一些著名的聲樂教育家，都把想象作為主要的教學(xué)手段和方法，聲樂教師在教授歌唱發(fā)聲技能時(shí)，無法準(zhǔn)確而形象地告訴學(xué)生發(fā)聲時(shí)的生理肌肉動(dòng)作和心理活動(dòng)狀態(tài)程度，只能憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用一些歌唱感覺來啟發(fā)學(xué)生，使得在聲樂的日常教學(xué)的過程中, 教師常常因?qū)W生掌握不了正確的方法而苦惱，也常常會(huì)因自己不能準(zhǔn)確地對所期望的聲音加以描繪而使學(xué)生不知所云。只有運(yùn)用豐富的想象進(jìn)行教學(xué)，才能使這一切迎刃而解。如金鐵霖教授在教學(xué)中就要求學(xué)生想象支點(diǎn)的位置并在支點(diǎn)上換字等。

想象在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.想象在呼吸中的運(yùn)用

呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，口、鼻、肺、氣管、胸廓、橫隔等器官全部參與其中，如果機(jī)械地要求學(xué)生，只會(huì)把學(xué)生弄得無所適從。在吸氣時(shí)，我們可以讓學(xué)生想象聞花, 將花香從口鼻緩緩地深深地吸進(jìn)來, 就可以感受到胸廓與肺是開闊的感覺，小腹與腰肌是膨脹的感覺。在呼氣時(shí)，想象吹蠟燭, 體會(huì)了橫隔肌與腹肌有力的對抗感覺，既可鍛煉橫隔肌保持氣息的能力, 又練習(xí)了有控制的呼氣。

2.想象在發(fā)聲技巧中的作用

聲音的高位置是歌唱的著力點(diǎn)，是產(chǎn)生共鳴音響、音色最明顯的地方。正確的發(fā)聲位置應(yīng)該是統(tǒng)一的，首先要講究喉頭的穩(wěn)定，對于一個(gè)歌唱?dú)庀⑤^高的學(xué)生，如果教師只是說：“把喉頭放在一個(gè)比較低、比較穩(wěn)定的位置，不要讓它隨意亂動(dòng)?！睂W(xué)生一定無法理解并做到。如果我們讓學(xué)生想象：“你的嘴長在衣服從上往下數(shù)第二個(gè)扣子的位置， 在鎖骨下方一點(diǎn)，然后想象聲音從這個(gè)支點(diǎn)發(fā)出?！睂W(xué)生很快就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。

有了喉頭的穩(wěn)定，還要有高位置的頭腔共鳴。如果將這套復(fù)雜而精細(xì)的名詞搬上課堂， 學(xué)生不可能意會(huì)，我們可以告訴學(xué)生：“吸氣打開時(shí)想象鼻腔沒有任何阻礙的通向頭頂，把你的聲音想象成泉水從這個(gè)通道源源不斷地拋出去?！边@樣的引導(dǎo)方法，要比生澀的講解管用得多。

3.想象在咬字中的運(yùn)用

聲樂是音樂與語言完美結(jié)合的藝術(shù)，字正腔圓是歌唱咬字的基本要求，字正指唇、齒、舌、牙的咬字動(dòng)作。在歌唱咬字時(shí)，歌唱時(shí)字頭咬得太重不好聽；咬得太輕，變成了音包字、字音含糊；如著力點(diǎn)不對，就會(huì)變成另外的字音、字義了。我們可以讓學(xué)生想象一下一只母老虎叼著小老虎跑動(dòng)的動(dòng)作，叼緊了，就咬死了；叼松了，小老虎就掉了。所以要不松不緊恰到好處。

如何培養(yǎng)學(xué)生的歌唱想象力

1.增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備

任何想象都離不開文化基礎(chǔ)知識，否則就會(huì)變成空想或胡思亂想。所以除了學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識之外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多涉獵文學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史、心理學(xué)等課程, 以構(gòu)筑一個(gè)一專多能的優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，特別是要多看一些描寫各種人物細(xì)膩情感的文學(xué)作品，盡量多體會(huì)發(fā)生在身邊的各種人間情感，多接觸社會(huì)，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.注重作品剖析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)深刻理解歌詞背后的情感內(nèi)涵

要想讓學(xué)生在演唱時(shí)能夠通過想象做到有感而發(fā)、以情帶聲、聲情并茂，教師不要填鴨式地將作品的背景、人物的特點(diǎn)、作品的風(fēng)格等一一介紹，而應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺地去了解作品的風(fēng)格、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作手法、歌詞的思想情感、歌詞的高潮點(diǎn)、旋律的高潮及其特點(diǎn)等。

3.多參加實(shí)踐活動(dòng)，喚起更加豐富和美妙的歌唱想象

在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多聽多練，多參加演唱實(shí)踐活動(dòng)，隨著學(xué)生聲樂實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的積累，他的頭腦中能夠隨時(shí)提取的想象會(huì)越來越多，在歌唱的想象中也就越發(fā)地隨心所欲，從而喚起更加豐富、生動(dòng)和美妙的歌唱想象。

我們在聲樂教學(xué)和演唱中不僅要充分發(fā)揮想象這一手段的作用，更要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的審美體驗(yàn), 通過想象重建出栩栩如生的音樂形象，只有給聲樂學(xué)習(xí)插上想象的翅膀, 才可能使學(xué)生自由地翱翔于聲樂藝術(shù)的殿堂。

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