現(xiàn)階段，多媒體與學科教學的整合發(fā)展，使傳統(tǒng)教學模式受到了較大的沖擊，傳統(tǒng)的教學媒體單一，信息與資源較為貧乏，不能很好激發(fā)學生的興趣，不能充分調(diào)動學生的感官，不能激發(fā)學生的想象力，制約了學生的創(chuàng)新意識與能力的發(fā)展。下面有關(guān)多媒體與物理教學的整合的原則與各位探討。

1.激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境的原則

如在講靜電時，靜電魔球旁體驗“怒發(fā)沖冠:靜電發(fā)生器是一件很神奇的物理實驗道具，當你把手放在它表面時，你的頭發(fā)就會不可思議地豎起來，問學生這是為什么？這不僅激發(fā)了學生學習興趣，而且順勢引入了電荷間相互作用力。

2.輔助教學的原則

在教學整合中，物理教學離不開實驗和生活中物理現(xiàn)象的場景，對于抽象的模型，如微觀的分子，浩瀚的宇宙，還有復(fù)雜物理實驗現(xiàn)象與過程都需要多媒體輔助教學，將其放大、縮小或重放慢放。這些教學的輔助使用不僅直觀的觀察到物理現(xiàn)象與物理過程，而且有效地突破學生學習障礙，也激發(fā)了學習的熱情。

3.交互性的原則

在教學的整合中特別要注意到問題的設(shè)計，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習。教師與學生都可以通過網(wǎng)絡(luò)，及時地獲得真實、準確的教學反饋信息，有效檢測學習情況，以便教師更好地調(diào)控課堂教學。通過網(wǎng)絡(luò)媒體與物理實驗有機結(jié)合，學生將自己看到的、想到的、猜想的，通過小組組合探討與合作交流，形成共識，全班交流，在網(wǎng)上發(fā)布研發(fā)的成果。使多媒體是教學不可分割的工具，體現(xiàn)了它的交互性，檢測性原則。

4.實用性原則

多媒體與物理教學中整合的方式與形式是多樣的，在教學要根據(jù)教學要求和教學的實際情況，選擇適當?shù)慕虒W整合形式。在教學中往往媒體的使用不當，造成學生的注意力轉(zhuǎn)移，有的教學過程教師由于使用整合的課件，講授與課件不同步，有些問題早已明白，但是教師依然拽住學生，讓他們感知媒體，浪費了課堂寶貴的時間，有的教師為了吸引學生，整合教學媒體特別豐富，插入許多與物理有關(guān)的背景圖片，造成學生眼花瞭亂，轉(zhuǎn)移注意視線，卻突不出重點。在下載整合媒體使用的過程中，一定要根據(jù)自己學生的認知水平和情感態(tài)度，選擇使用或再次整合使用。

5.創(chuàng)造性原則

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展的不竭動力”。這是江澤民同志在北師大校慶一百周年上的講話，指出了我們國家發(fā)展方向。胡錦濤總書記又提出“堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力奮斗”的重要講話。強調(diào)自主研發(fā)自主創(chuàng)新的重要性，指明了發(fā)展的奮斗目標，前進方向， 極大鼓舞了科教戰(zhàn)線的同志。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起。我們教育工作者應(yīng)擔起歷史發(fā)展使命。教師是學生的楷模，教師的所作所為會影響學生的一生，只有教師的不斷努力提高專業(yè)水平和信息技術(shù)素養(yǎng)，通過精湛的整合能力，不斷探索，不斷研究，不斷創(chuàng)新，加之在教學過程中，教師不僅要注重創(chuàng)新在教學中滲透，而且注重對學生創(chuàng)新意識的評估與引導。為學生樹立了良好的創(chuàng)新意識，對此通過教師自主創(chuàng)作，自主創(chuàng)新與物理學科整合，使教師跨入研究型的教師，而且極大地豐富了課程資源，多出課件、出好課件的良好局面，為學生發(fā)展開好頭、起好步。

6.主體性原則

多媒體與物理教學的整合，要突出學生在教學過程主體性原則，設(shè)計的媒體在教學發(fā)揮主導作用，在教學過程中學生是學習的主人，通過教達到不教目的，自主學習自主發(fā)展。如果在教學中只注意教的技巧，教的內(nèi)容，只注重外因而不調(diào)動內(nèi)因，終將學生學習主動性下降。為此在教學設(shè)計時，注重問題的設(shè)計，注重學生交流，注重學生的認知過程，注重媒體下的交互性，注重學生在教學中的主體地位，最終讓學生學會學習，學會合作，學會做事。

多媒體技術(shù)深入到生產(chǎn)與生活中，它影響人們的工作、學習和生產(chǎn)。特別是多媒體下的學科教學整合，我們教育工作者應(yīng)積極探索以人為本，發(fā)展學生能力的教學新模式，它也可以說教育發(fā)展史的一個變革。由于經(jīng)濟發(fā)展與教育資源不均衡的情況，探究新的教學模式將會長期性，各種整合形式長期共存，愿我們從一點一滴做起，探索新的教學模式而努力。