中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，視角總是落在做題，稍好些的還會(huì)關(guān)注讀寫(xiě)。然而，聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演的重要作用卻總被忽略。這是一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)。聽(tīng)是人們語(yǔ)言交際的重要方面，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑之一，聽(tīng)對(duì)于讀、說(shuō)和寫(xiě)都是有非常重要、不可替代的促進(jìn)作用。英語(yǔ)中的四項(xiàng)基本技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，聽(tīng)被列為首位，足以說(shuō)明其重要性。作為教學(xué)手段，四者相互依存，相輔相成。從認(rèn)知角度講，因?yàn)檎Z(yǔ)言是有聲的，聽(tīng)是第一位的，是基礎(chǔ)。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。張正東教授說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的尖兵，如不先練聽(tīng)，學(xué)說(shuō)外語(yǔ)是難以設(shè)想的。聽(tīng)對(duì)四種技能的訓(xùn)練都有作用，而主要是訓(xùn)練聽(tīng)力?！遍L(zhǎng)期的聽(tīng)力訓(xùn)練不僅可以用地道的母語(yǔ)朗讀者的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音來(lái)糾正第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的發(fā)音，而且對(duì)于語(yǔ)言的使用情境及習(xí)語(yǔ)、常用語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)的使用都有著閱讀和單純背誦所不能產(chǎn)生的記憶效果。

鑒于聽(tīng)力的重要性和考綱對(duì)聽(tīng)力的要求，我們先來(lái)分析目前學(xué)生聽(tīng)力困難的現(xiàn)狀和主要原因，從而找出問(wèn)題，對(duì)癥下藥。

第一，基礎(chǔ)知識(shí)的匱乏。包括語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏和詞匯量的不足，語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)，或語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)所給信息在接收時(shí)出現(xiàn)理解偏差。這些問(wèn)題都是聽(tīng)力時(shí)的障礙。

第二，漢語(yǔ)思維和中外文化差異導(dǎo)致的理解障礙。有時(shí)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，盡管每個(gè)詞都聽(tīng)清楚 了，但連貫起來(lái)卻不知所云，這主要是由于背景知識(shí)的欠缺和漢語(yǔ)習(xí)慣的影響。

第三，聽(tīng)力方法不當(dāng)，缺乏必要的聽(tīng)力技巧。導(dǎo)致聽(tīng)的過(guò)程中顧此失彼，無(wú)法抓重點(diǎn)，找中心。

在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。聽(tīng)力能力的提高也需要師生的共同努力。那么，高中階段教師應(yīng)該如何加大聽(tīng)力訓(xùn)練力度，提高學(xué)生英語(yǔ)水平呢？

首先，教師應(yīng)堅(jiān)持日常教學(xué)中的英語(yǔ)授課，盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言的刺激。潛移默化地給予其訓(xùn)練。但教師應(yīng)做到教學(xué)語(yǔ)言使用的規(guī)范性，避免錯(cuò)誤的教學(xué)用語(yǔ)所產(chǎn)生的相反作用。

其次，選擇好的聽(tīng)力材料，提升學(xué)生做聽(tīng)力練習(xí)的興趣，進(jìn)行有效的訓(xùn)練。我們要注意所選材料的多樣性和針對(duì)性。這就要求教師要廣泛接觸各種語(yǔ)言材料，并準(zhǔn)備能夠貼近學(xué)生興趣和實(shí)際生活的訓(xùn)練主題，以激發(fā)學(xué)生的熱情。同時(shí)，我們還應(yīng)注意材料的同步性。聽(tīng)力材料的選擇必須做到循序漸進(jìn)，有計(jì)劃、有步驟地提升訓(xùn)練難度。所選擇材料的難度應(yīng)從詞匯、內(nèi)容、語(yǔ)速等多方面考慮。并且，新課改后我們教材中每個(gè)單元都有專項(xiàng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，這也是聽(tīng)力訓(xùn)練的好素材。

第三，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)。高中英語(yǔ)新課標(biāo)明確指出，掌握語(yǔ)法知識(shí)有助于語(yǔ)句結(jié)構(gòu)正確，而熟悉有關(guān)文化知識(shí)，則有助于理解和表情達(dá)意。學(xué)生對(duì)于說(shuō)話者意圖理解的程度，既取決于他們語(yǔ)言水平的高低，更取決于對(duì)所涉及的社會(huì)文化背景知識(shí)的了解。因此，教師要盡可能多的讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化層面的知識(shí)，例如：英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)慣、文化教育、社交禮儀、社會(huì)風(fēng)俗等等，學(xué)生了解這些方面的知識(shí)越多，知識(shí)面越廣，理解能力也越強(qiáng)。同時(shí)也要特別注意中外文化的差異。

第四，重視聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練。正確指導(dǎo)聽(tīng)力技巧和方法，是學(xué)生聽(tīng)力水平提高的有效途徑。重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的檢索、預(yù)測(cè)和判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)言材料和已知的信息線索預(yù)測(cè)和判斷所聽(tīng)材料的含義。這樣，在聽(tīng)的時(shí)候就會(huì)有種未聽(tīng)先知的感覺(jué)，聽(tīng)的欲望強(qiáng)烈，同時(shí)聽(tīng)得也容易。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)信息的習(xí)慣，要會(huì)抓主要信息，舍棄一些次要信息，以避免影響對(duì)整篇主要情節(jié)和中心思想的理解。培養(yǎng)學(xué)生短時(shí)記憶的能力和正確地分配注意力。在聽(tīng)文章或段落時(shí)，抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句是非常重要的，它們往往揭示了整個(gè)語(yǔ)篇的內(nèi)容。

除了以上提到的幾點(diǎn)，我還建議在我們的日常教學(xué)中，聽(tīng)力水平的提高途徑除了多聽(tīng)，還可以結(jié)合讀。朗讀英語(yǔ)文章或者聽(tīng)力材料，或跟讀錄音內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)朗讀和跟讀，更加深刻地掌握了聽(tīng)力內(nèi)容和題材，熟悉了英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、雙管齊下，達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)的效果。

總之，教師只要在思想上重視聽(tīng)力教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與，同時(shí)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在教法上不斷探索創(chuàng)新，構(gòu)建自己的教育理念，積極努力，我們的教學(xué)目標(biāo)就一定能夠達(dá)到。