針對目前農(nóng)村體育教育中存在的問題，我們應(yīng)從新課程體育改革的角度入手，逐步完善農(nóng)村中學體育教育，充分認識當前農(nóng)村學校體育改革的緊迫性，端正教育思想，明確辦學方向，改善農(nóng)村中學的辦學條件，增加教育經(jīng)費，加強農(nóng)村體育師資隊伍建設(shè)，倡導素質(zhì)教育，使學生養(yǎng)成終身體育教育的思想。

一、 中學體育教學現(xiàn)狀

1.教學目標方法單一

由于長期以來體育教師已經(jīng)習慣了按照教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容完成體育教學任務(wù)，被動和消極地執(zhí)行體育課程計劃，缺少課程設(shè)計與開發(fā)的意識體育。教學呈現(xiàn)“一只球哨兩個球，學生教師都自由”的現(xiàn)象。

2．學生運動能力與知識狀況薄弱

受到升學率的影響，體育課流于形式，學生體質(zhì)及運動能力整體上來說較低，執(zhí)行一個程序、一個模式、同一時間、統(tǒng)一要求的“一刀切”、“齊步走”的形式，完全脫離學生興趣愛好的實際。學生喜歡上體育課，但對體育課的內(nèi)容不感興趣。另外，體育課被擠占的現(xiàn)象相當普遍。

3．體育場地器材嚴重缺乏

按照國家教育部規(guī)定，中學學生人均場地應(yīng)達到 6.8 平方米。我國農(nóng)村中學，學生人均場地面積約 2.5~2.8 平方米，絕大部分不超過 4.7 平方米，和國家規(guī)定的尚有很大差距。

二、 新教學模式的嘗試

1．明確教學目的，設(shè)置教學重點，選擇教學內(nèi)容

要明確中學體育教學應(yīng)該以發(fā)展學生身體為目的，讓學生在教師的引導下根據(jù)自己的生理特征，挑選自己喜歡的運動項目、鍛煉方式，在課堂中經(jīng)過教師的指導，有選擇地參加體育活動，逐漸地提高學生的身體素質(zhì)，以增進其身心健康。在體育教學過程中，啟發(fā)、鼓勵學生創(chuàng)造新的方法去完成動作，讓學生有目的地質(zhì)疑和實踐，在實踐中體會、思考、發(fā)現(xiàn)和尋求解決問題的途徑。把音樂引入到中學體育教學中受到學生普遍歡迎，幫助學生樹立了學好體育的自信心。

2.轉(zhuǎn)變思想觀念，加強教師自身信息素質(zhì)的培養(yǎng)

體育教師不僅要有專業(yè)方面的理論知識和各種運動技能優(yōu)美準確的示范能力，而且要博學廣聞，尤其對衛(wèi)生保健、人體科學、教育學、心理學和現(xiàn)代教育技術(shù)等都應(yīng)有深入地研究和廣泛地掌握，會運用先進的教育理論和教學方法，傳授體育理論知識和鍛煉技能，開發(fā)學生的智力和體力。

同時體育教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教學觀，掌握一定的電腦知識和技能，掌握一定的課件制作、網(wǎng)絡(luò)下載知識，運用好多媒體教學，緊跟教學改革的腳步，把體育教學提到一個新高度。體育教師因年齡、身體素質(zhì)等原因，不可能都有很高的技術(shù)水平和示范能力。而利用現(xiàn)代的多媒體教學技術(shù)，使學生看到了世界級運動員的跳遠雄姿，通過相關(guān)課件中的動畫效果，使學生了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理，便能有助于學生建立正確完整的技術(shù)概念，較好地掌握技術(shù)動作。

3． 提高學生的綜合素質(zhì)，展示體育訓練的魅力

向?qū)W生多方位展示體育的魅力，讓學生感受到其實體育與健康是一件非常快樂的事，使學生接近體育，喜愛體育。投擲項目的教學比較枯燥，教師可適時地選用一些擲準、擲遠游戲，進行分組比賽。凡此種種可給學生的練習賦予一定的情節(jié)，活躍教學氣氛，提高教學效果。提高學生健康意識，經(jīng)常參加體育鍛煉的人不僅可以提高肌肉的力量、耐力與柔韌性等體能，同時還可以緩解焦慮、壓抑等心理問題。

三、 建議

第一，今后應(yīng)提高各級領(lǐng)導和體育教師對體育課教學的認識，同時，應(yīng)加強對體育教學方面的投入，完善教學設(shè)備，合理安排課程的內(nèi)容，充分挖掘教學資源，使體育教學課程逐步地科學化、規(guī)范化。建立新的體育考核體系要建立新的體育教學評價體系，適當提高體育成績在學習成績中所占的比例。

第二，學校應(yīng)充分尊重學生的不同需要，引導他們根據(jù)自己的具體情況選擇運動項目進行系統(tǒng)的學習，促進學生形成自己的運動愛好和特長，發(fā)展運動能力，提高體育文化素養(yǎng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。通過體育活動來提高學生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力；了解運動偷快感的獲得對人們堅持體育鍛煉的影響；將體育活動作為生活中不可缺少的組成部分。