高中物理與初中物理相比，內(nèi)容更多，難度更大，能力要求更高，靈活性更強(qiáng)。因此不少同學(xué)進(jìn)入高中之后很不適應(yīng)，高一進(jìn)校后，力、物體的運(yùn)動(dòng)，暫時(shí)還沒有什么問題，覺得高中物理不過如此。學(xué)到牛頓運(yùn)動(dòng)定律，問題就開始來了，后面動(dòng)量、機(jī)械能問題越來越大。如果不及時(shí)尋找原因，改變學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，物理將越來越差勁了，一提及物理就感到頭痛，越來越討厭物理，漸漸就與物理絕緣了。我認(rèn)為要改變這種厭學(xué)的狀況，主要從以下兩個(gè)方面抓起。

1.首先要改變學(xué)生的觀念，初中物理好，高中物理并不一定會(huì)好

初中物理知識(shí)相對(duì)比較淺顯，并且內(nèi)容也不多，更易于掌握。再加上初三后期，通過大量的練習(xí)，通過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高了熟練程度，可使物理成績(jī)有大幅度提高。但分?jǐn)?shù)高并不等于物理學(xué)得好、會(huì)學(xué)物理。如果學(xué)習(xí)物理的興趣沒有培養(yǎng)起來，再加上沒有好的學(xué)習(xí)方法，那是很難學(xué)好高中物理的。所以，首先應(yīng)該改變觀念，初中物理學(xué)得好，高中物理并不一定會(huì)學(xué)得好。所以應(yīng)降低起點(diǎn)，從頭開始。

2.應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣

培養(yǎng)興趣的途徑很多，從學(xué)生的身邊出發(fā)：應(yīng)提示學(xué)生注意物理與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系，息息相關(guān)。比如走路時(shí)，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，我們才能自如地行走，行走過程本身就是由一個(gè)個(gè)傾倒動(dòng)作連貫而成：在這里可以提示學(xué)生，如果我們處于一個(gè)無摩擦的世界，那將會(huì)一個(gè)什么狀況呢？同樣會(huì)收到良好的效果等。從老師的角度來分析：應(yīng)通過生動(dòng)的學(xué)生熟悉的實(shí)際事例、形象的直觀實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等來引入物理概念、規(guī)律，使學(xué)生感受到物理與日常生活確實(shí)是密切相關(guān)，結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹物理發(fā)展史和進(jìn)展情況以及在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，也可根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強(qiáng)的問題等等。老師從這些方面多下工夫，也可以使學(xué)生被動(dòng)地對(duì)物理產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情，從而由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，就必須重視演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不要怕麻煩，課前麻煩點(diǎn)，上 課就輕松了。物理知識(shí)來源于實(shí)踐，特別是來源于觀察和實(shí)驗(yàn)。要讓學(xué)生認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要讓學(xué)生認(rèn)真做好物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實(shí)驗(yàn)研究問題的基本方法。要讓學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地提高自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ绻覀兡茉诿抗?jié)物理課上設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，哪怕是一個(gè)小小的演示實(shí)驗(yàn)，也會(huì)吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生的興趣，這就開了一個(gè)很好的頭。良好的開端是成功的一半，則這節(jié)課就已經(jīng)成功了一半。

下面我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，談一個(gè)比較實(shí)在的現(xiàn)象并對(duì)之進(jìn)行分析，找出原因，最后提出解決問題的方法。主要從物理學(xué)科本身的特點(diǎn)分析學(xué)生在一年級(jí)后半學(xué)期厭學(xué)的原因，先介紹一下一年級(jí)的物理知識(shí)體系，專一主要學(xué)的是力學(xué)，可分為兩大塊：（1）動(dòng)力學(xué)（2）功和能。動(dòng)力學(xué)是功和能的基礎(chǔ)，動(dòng)力學(xué)是專一上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，而功和能是專一下半學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就很容易對(duì)此前的知識(shí)感到生疏，這樣一來，對(duì)第二學(xué)期功和能的教學(xué)就帶來很大的障礙，只要所涉知識(shí)稍微廣泛一點(diǎn)，就會(huì)涉及到動(dòng)力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，這樣我們就可以發(fā)現(xiàn)問題出在知識(shí)的連接上，要解決此問題，就要在寒假作業(yè)上大做特做文章，如何在寒假作業(yè)上做文章呢？這就要求我們好好動(dòng)動(dòng)腦筋，比如說：要求學(xué)生對(duì)寒假作業(yè)的所有習(xí)題必須寫出詳細(xì)解題過程，并列出本題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，這樣一來學(xué)生在假期就會(huì)對(duì)動(dòng)力學(xué)作一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)，為下半學(xué)期學(xué)好功和能打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)，專一上學(xué)期和下學(xué)期知識(shí)的銜接就解決了，對(duì)后面的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

其實(shí)在教材的處理上，建議專一將第四章物體的平衡放在第二學(xué)期上，這樣一來，在第二學(xué)期剛開始老師就會(huì)復(fù)習(xí)前面三章的內(nèi)容，因?yàn)檫@是解決平衡問題的基礎(chǔ)，再加之現(xiàn)在專一是一周3節(jié)物理，以前是4節(jié)，專一本身事情就比較多，再加之軍訓(xùn)，一些比賽要占用一定的時(shí)間，那么用來上課的有效時(shí)間就更少了，所以從時(shí)間和課時(shí)上去考慮，也應(yīng)該把第四章物體的平衡推在下學(xué)期進(jìn)行。

如果我們能從這兩方面對(duì)這個(gè)知識(shí)的銜接加以鞏固，則對(duì)于學(xué)生在這里掉隊(duì)的可能性就會(huì)減小，后面的教學(xué)也就比較容易些。