聽(tīng)力是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能之一，但卻最容易受到忽視。因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師認(rèn)為，聽(tīng)力有現(xiàn)成的答題和正確的答案，還有教學(xué)媒體的運(yùn)用，每次只要在學(xué)生聽(tīng)完后，核對(duì)一下答案就可以了。殊不知，一些學(xué)生在聽(tīng)完后，還是“丈二和尚，摸不著頭腦”，仍在“云里霧里”。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)力課中集中注意力，認(rèn)真去聽(tīng)，最終達(dá)到“撥云見(jiàn)日”呢？

一、教師要成為“導(dǎo)演”

上一堂成功的聽(tīng)力課就如同演一出好戲，每個(gè)角色都應(yīng)該表現(xiàn)得有聲有色，淋漓盡致。在這其中，教師就應(yīng)充當(dāng)一個(gè)導(dǎo)演的角色，不僅要“導(dǎo)”學(xué)生，“導(dǎo)”教材，還要“導(dǎo)”教學(xué)媒體。

1.“導(dǎo)”學(xué)生

情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)，情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素?！坝H其師，信其道?！苯處煱褜?duì)學(xué)生的愛(ài)化為一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，一句暖心的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的姿態(tài)，都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿足。這就無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。

2.“導(dǎo)”教材

在授課過(guò)程中，我尤其注意引導(dǎo)學(xué)生去捕捉聽(tīng)力材料中“透露”給聽(tīng)者的信息。如根據(jù)一些話語(yǔ)標(biāo)記for example, however, but等，理清言者的思路、線索。還可以通過(guò)識(shí)別說(shuō)話人的語(yǔ)言風(fēng)格和具體的遣詞造句、重音語(yǔ)調(diào)、表情動(dòng)作等各種不同線索來(lái)推斷他的真實(shí)觀點(diǎn)和態(tài)度傾向。除此之外，在聽(tīng)力訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備相關(guān)的、題材各異的、豐富多彩的補(bǔ)充教材來(lái)“刺激學(xué)生”，做到精細(xì)“導(dǎo)”，精當(dāng)“導(dǎo)”，精心“導(dǎo)”。

二、教師要成為“檢查官”

上聽(tīng)力課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)試是很有必要的。這種測(cè)試和單元性的正規(guī)測(cè)驗(yàn)、期中、期末考試的目的和性質(zhì)是不同的。它只是作為聽(tīng)力課的一個(gè)特殊的授課環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)起到兩個(gè)積極的作用。其一，能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，當(dāng)說(shuō)要進(jìn)行測(cè)試時(shí)，學(xué)生的情緒就會(huì)為之一振，教室的氣氛便會(huì)驟然熱烈，真有人人嚴(yán)陣以待，個(gè)個(gè)欲比高低之勢(shì)。其二，教師可以通過(guò)測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生的收聽(tīng)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便隨時(shí)作出相應(yīng)的對(duì)策。如我教八年級(jí)下冊(cè)第七單元SectionA中的聽(tīng)力后，我又安排了這樣兩組聽(tīng)力測(cè)試題：

I. Choose the right word or phrase in the sentence you hear.

(1) A.at a meeting B.in a meeting C.having a meeting

(2.)A.washing the dishes B.getting up C.making dinner

(3)A.finish these tasks B.go sightseeing C.take a vacation

II. Choose the right answer to each question you hear.

(1)Just for four days.

(2)Not at all. Here you are.

(3)Hong Kong.

(4)Sure. I like babies.

(5)OK. I don’t know you are doing your homework.

通過(guò)這種小測(cè)試手段既可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，又可以對(duì)他們的聽(tīng)力情況作出較準(zhǔn)確的評(píng)估，真是一舉兩得。

三、教師要成為“講解員”

古人論教育謂：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！币赃@樣的觀點(diǎn)去說(shuō)明聽(tīng)力課的教學(xué)目的是最恰當(dāng)不過(guò)的。要將“漁”很好地傳授給學(xué)生，確確實(shí)實(shí)是件難事。每次課堂測(cè)試后，我都要根據(jù)測(cè)試結(jié)果，結(jié)合課文中的重點(diǎn)、要點(diǎn)，進(jìn)行分析、評(píng)講，找出共性的東西，剖析問(wèn)題的根源，為學(xué)生找出解決問(wèn)題的技巧與方法。對(duì)于測(cè)試中有規(guī)律的現(xiàn)象，我要通過(guò)實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種規(guī)律，掌握這種規(guī)律。舉一反三，循循誘導(dǎo)。對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，我?guī)椭鷮W(xué)生去認(rèn)識(shí)其本質(zhì)的東西，尋找根源，指點(diǎn)迷津。

總之，聽(tīng)力是領(lǐng)會(huì)言語(yǔ)含義的一種能力。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)會(huì)言語(yǔ)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它包括接收信息、識(shí)別、判斷和理解聲音、信號(hào)等幾個(gè)層次的快速心理活動(dòng)。因此要求教師在上課時(shí)一定要采用正確的策略和方法，引學(xué)生聽(tīng)，促學(xué)生聽(tīng)，以此來(lái)提高他們的聽(tīng)力水平。