“興趣是最好的老師”。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開(kāi)始的，由興趣到探索，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。但是數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性又常常使學(xué)生難于理解，甚至忘而卻步。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，喚起興趣

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣開(kāi)始是由所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容和討論的問(wèn)題引起的。因此，教師在教學(xué)時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，合理地組織好教學(xué)內(nèi)容，將抽象的內(nèi)容具體化。例如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)減法3－■時(shí)，教師可結(jié)合生活實(shí)際將這題編成一道小數(shù)減法應(yīng)用題：“媽媽給燕燕3元錢(qián)（每張一元）去買(mǎi)練習(xí)本,需付0.8元，問(wèn)燕燕買(mǎi)一本練習(xí)本應(yīng)怎樣付錢(qián)給營(yíng)業(yè)員？”學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)很快得出，只要拿出一元給營(yíng)業(yè)員，營(yíng)業(yè)員找回0.2元，還剩2.2元。教師又問(wèn)：“你為什么不把3元都給營(yíng)業(yè)員呢?”生答：”買(mǎi)一本只需0.8元，付給營(yíng)業(yè)員1元已足夠，如果都給營(yíng)業(yè)員，另外的2元營(yíng)業(yè)員仍舊要還回來(lái)的。這時(shí)教師要及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)。接著教師出示例題3－■，要求學(xué)生用剛才的方法計(jì)算，學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)只要從3中拿出1來(lái)化成■，問(wèn)題就能迎刃而解，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，就能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不枯燥乏味，它是那么生動(dòng)、有趣，與我們的生活密不可分。從內(nèi)心去感受一定要把數(shù)學(xué)學(xué)好，有了信心、興趣，就可獲得更多的成功。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣

古人說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑?！眲?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是使學(xué)生在心里造成生疑、質(zhì)疑的狀態(tài)。教學(xué)中若是一味平鋪直敘地講解，一般不會(huì)引起學(xué)習(xí)興趣，通常學(xué)生在新授前已預(yù)習(xí)課中的例題，基本對(duì)例題的解法自己能看得明白。若教師在講授時(shí)照本宣科，學(xué)生會(huì)感到啰唆，只有根據(jù)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置懸念，揭示矛盾，學(xué)生才能生疑，要求解疑，才能產(chǎn)生求知欲，激發(fā)興趣。教學(xué)中要使學(xué)生不僅知其然，更要知其所以然，深入研究新知識(shí)中隱含的本質(zhì)內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)積極性，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)之一是活潑好動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，不僅能使他們獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，而且能引起學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)要根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生擺弄學(xué)具，自己獲取知識(shí)，解決問(wèn)題。例如教學(xué)第十二冊(cè)數(shù)學(xué)課本中的“圓錐的體積計(jì)算”一課中，同學(xué)們馬上說(shuō)出V維＝■sh問(wèn)：什么前提下才會(huì)有這個(gè)結(jié)果？是任意的圓錐與圓柱都存在這種關(guān)系嗎？疑問(wèn)產(chǎn)生了，教師不宜急于給出答案，讓同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的一套等高等底的圓錐、圓柱學(xué)具和一袋沙子，用圓錐裝滿(mǎn)沙往圓柱里倒，觀察多少次才可倒?jié)M？在教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生手、腦、眼等并用，自己解決問(wèn)題。同學(xué)們參與了獲取知識(shí)的全過(guò)程，學(xué)得主動(dòng)積極，嘗到了探究知識(shí)的樂(lè)趣，同時(shí)由于人人動(dòng)手操作，教師允許學(xué)生相互討論，使學(xué)生受到群體效應(yīng)的激勵(lì)，課堂氣氛活躍，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。

四、利用恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)，穩(wěn)定興趣

通常只有在語(yǔ)文作業(yè)中，孩子們才能看到老師的批語(yǔ)。而在數(shù)學(xué)作業(yè)中，孩子們看到的只有分?jǐn)?shù)，或“√”或“×”等符號(hào)。孩子們領(lǐng)回作業(yè)本，就隨手將它甩進(jìn)抽屜，有的甚至看都不看，對(duì)他們來(lái)說(shuō)那是沒(méi)有感情的符號(hào)。若教師在數(shù)學(xué)作業(yè)或單元測(cè)驗(yàn)卷中，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)實(shí)際，因人而異，因時(shí)而異，經(jīng)常在他們的作業(yè)本上寫(xiě)上一些簡(jiǎn)短批語(yǔ)加以激勵(lì)，就可以穩(wěn)定學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

對(duì)于一向書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè)，采用夸獎(jiǎng)式，如：批改你的作業(yè)，是一種美的享受。對(duì)于一向書(shū)寫(xiě)較亂而有一次較工整的作業(yè)，采用鼓勵(lì)式：若不看名字，竟認(rèn)不出是你寫(xiě)的，變化真大。對(duì)于“勤思”“善思”的同學(xué)，采用欣賞式：雖然費(fèi)時(shí)，可你堅(jiān)持做了，體現(xiàn)你的刻苦。對(duì)于不甘落后又取得進(jìn)步的作業(yè)，采用期待式：你就像碧藍(lán)的天空中的一朵白云，愿你這清純的云朵越飄越高，飄到那理想的境界中。對(duì)于成績(jī)老提不高的，采用期望式：小浪同學(xué)，老師真希望你的成績(jī)就像你的名字一樣，能卷起小小的浪花，那浪花多美啊！將單調(diào)枯燥的符號(hào)變?yōu)槌錆M(mǎn)情感的語(yǔ)言交流，使學(xué)生看到了希望，使學(xué)生增強(qiáng)了信心，使學(xué)生迷途知返，由此縮短了師生間的距離。

綜上所述，興趣是培養(yǎng)出來(lái)的，學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科的興趣是教師精心培養(yǎng)的結(jié)果，因此教師要抓住每個(gè)可培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)。