由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時我國在新歷史時期對傳統(tǒng)教育體制、教育觀念的一次整體超越，在這一轉(zhuǎn)變過程中，作為學(xué)校駕馭內(nèi)容之一的藝術(shù)教育則起著至關(guān)重要的作用。 藝術(shù)教育是我國教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，在整個教育事業(yè)中，美育是非常重要的。它是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，它在提高人的素質(zhì)方面有著其他教育學(xué)科所不可替代的作用。

一、 藝術(shù)教育能對學(xué)生進(jìn)行審美教育，陶冶學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的感情世界，使學(xué)生的人格、道德趨于完美

教育不能離開感情，在教育過程中，教育者和被教育者之間必須以感情作為橋梁、作為紐帶，才能產(chǎn)生教育的效果。教育離不開感情，感情最能教育人，最能打動人，最能收到良好的效果?，F(xiàn)在人與人之間的感情聯(lián)系少了、疏遠(yuǎn)了、淡漠了，感情世界非常貧乏。藝術(shù)教育的特點就是以理服人，更重要的是以情動人、以情感人。在音樂教育中，充分發(fā)揮音樂教育情感豐富、音律優(yōu)美、寓教于樂的功能，引導(dǎo)學(xué)生演唱優(yōu)秀的歷史及現(xiàn)代歌曲，不僅能夠有效培養(yǎng)他們表現(xiàn)聲音美的能力，是指養(yǎng)成“音樂的耳朵”，而且能夠激發(fā)他們高昂、歡快的、振奮的情緒，使優(yōu)美崇高的“音樂形象”伴隨著節(jié)奏旋律有力地進(jìn)入他們的心靈深處，給他們美的意象和感受，使他們的思想道德和審美情操得到不斷的凈化和升華。

二、藝術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，“智商不是一切”、“智商之外有情商”，使智商和情商得以同步發(fā)展

所謂”智商”，是指一個人的智力因素，包括觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、鉆研能力等是事業(yè)成功的重要條件；“情商”又被稱作是人的一種心靈力量，人的一種為人的涵養(yǎng)，也被視作人的性格的因素。它主要包括人的情緒、情感、興趣、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，情商包含了人自我情緒控制的能力、建立良好人際關(guān)系的心理品質(zhì)，培養(yǎng)自我激勵的心靈動力，是指一個人的非智力因素，它能對智商起到啟發(fā)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)償?shù)戎匾饔?，是人成就事業(yè)的決定性因素。人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)，它是以人們對某一客觀事物能否滿足其需要為中介。而藝術(shù)教育的獨(dú)到之處就在于它是最能容易滿足人的情感需要的教育，藝術(shù)教育可以使學(xué)生在表現(xiàn)中獲得心理感知；在欣賞中陶冶情感；在交流中培養(yǎng)情感；在集體合作中培養(yǎng)團(tuán)隊精神；在多種評價中認(rèn)識自己。因此，在學(xué)校教育中，藝術(shù)教育的陶冶過程實際上也是學(xué)生實現(xiàn)其自我完善的過程，是促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的行成與發(fā)展的過程，也是人的精神需要與實現(xiàn)自我價值的體驗過程。

三、藝術(shù)教育能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，是形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合，是激發(fā)人強(qiáng)大的創(chuàng)造力的動力

人的思維分為邏輯思維和形象思維兩大類，二者不可分割。如果只重視其中的一種，就是不健全、不全面的思維，它可制約一個人素質(zhì)的全面提高。有不少人認(rèn)為，藝術(shù)教育只適合藝術(shù)類或文科學(xué)生，學(xué)理工的去學(xué)藝術(shù)是不務(wù)正業(yè)，勞民傷財。實際上并非如此。生理學(xué)家認(rèn)為，人的大腦左右兩半分別側(cè)重于抽象思維和形象思維。形象思維的一大優(yōu)點便是可有力地啟動思維，增強(qiáng)想象力，有利于使學(xué)生成長為開拓型、創(chuàng)造型人才。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對孩子來講都是十分重要的，是一個人在成長過程中的必要的營養(yǎng)素。離開了這些，沒有童心，沒有童趣，缺乏想象力，就很難培養(yǎng)出健全的人格。因此，我們一定要在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的同時，注意通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，創(chuàng)造性思維，使學(xué)生成為思維健全的高素質(zhì)人才。使其思維得到均衡發(fā)展。

由此可以看出，藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要手段， 藝術(shù)教育并不是可有可無的“副業(yè)”，而是培育合格人才的重要內(nèi)容，藝術(shù)教育是“養(yǎng)心”的教育；它是注重學(xué)生的智力開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生感情和發(fā)展學(xué)生能力的教育；在美感中動之以情，在愉悅中曉之以理，藝術(shù)教育在培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)、審美情趣和創(chuàng)新精神等人的藝術(shù)素質(zhì)方面是其它教育無法替代的。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，我們各級各類學(xué)校以及社會的有關(guān)方面都應(yīng)重視并加強(qiáng)藝術(shù)教育的實施，努力把學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一代新人。