多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它促使教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式方法靈活多變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)教育促使教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)中，教師是學(xué)生的信息源，是教學(xué)中的主講人，是信息傳授者，是知識傳遞者和壟斷者。教師在教學(xué)中占“支配地位”。在現(xiàn)代信息教育條件下，教師的這些傳統(tǒng)角色已經(jīng)悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代信息教育條件下，教師腦中及手中信息已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源，教師就不再是唯一的信息源。在組織教學(xué)活動中，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的參與者和導(dǎo)航者。學(xué)生知識的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學(xué)中的主講人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)者。

現(xiàn)代信息教育強大的信息量使老師們感受到自己所學(xué)知識的貧乏，盡管教師們都接受過漢語言文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，但與中學(xué)教育所提供的綜合信息相比，還有很大的差距，這種教學(xué)危機感促使教師自覺學(xué)習(xí)各種知識，如自然科學(xué)知識、歷史知識、社會知識、音樂美術(shù)欣賞等。在現(xiàn)代信息教育條件下，學(xué)生具有很大的自主空間，可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就不再占有“支配地位”，而是平等、民主地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)教育促使教學(xué)方式方法靈活多變

因為現(xiàn)代信息教育可以提供虛擬的教學(xué)環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，信息教育條件下的中學(xué)語文教學(xué)方法靈活而多樣。除了傳統(tǒng)的講授法、發(fā)現(xiàn)法、演練法、表演法、智力競賽法、實驗法等教學(xué)方法，信息教育條件下還可使用虛擬課堂講授法等新的教學(xué)方法?，F(xiàn)代信息教育條件下的中學(xué)語文教學(xué)方法具有很大的靈活性。在信息教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據(jù)學(xué)生的實際水平、個性特征選擇不同的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)利用計算機的交互科學(xué)性、反饋性等特點，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)教育促使學(xué)生素質(zhì)快速提高

多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，能使學(xué)生的多種感官接受刺激，促進(jìn)學(xué)生的綜合運用和提高，從而全面提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。例如，學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，讓學(xué)生收集有關(guān)安塞腰鼓的資料，學(xué)生查到了“安塞腰鼓”的表演圖片。在課堂上，我采用了分組討論與課件演示的方法進(jìn)行教學(xué)活動。先通過課件把學(xué)生帶入了那粗獷豪邁的畫面意境當(dāng)中；然后，通過分組討論的形式，讓學(xué)生說說看了安塞腰鼓的表演場面有什么感受；再緊扣文本，使學(xué)生通過觀察、聯(lián)想，較快的抓住畫面內(nèi)容的中心。在教學(xué)過程中，我還聯(lián)系知識點對學(xué)生進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》之前，我讓學(xué)生查找相關(guān)背景資料，學(xué)生找到了貝多芬的生平經(jīng)歷和故事，貝多芬創(chuàng)作的交響樂。學(xué)生根據(jù)這些資料，對貝多芬的生平和思想性格就有了初步的了解，這為課文的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在信息教育條件下，學(xué)生具有充分自由、獨立的學(xué)習(xí)空間，有利于培養(yǎng)獨立自學(xué)能力和自主精神。學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)媒體，可以在網(wǎng)上發(fā)表自己獨特的觀點，這些都促使學(xué)生的個性快速成長。

總之，信息技術(shù)與中學(xué)學(xué)語文學(xué)科的整合，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和語文素質(zhì)的全面提高；同時，信息技術(shù)的應(yīng)用必然會影響到教學(xué)方式和教育模式的變化，將使素質(zhì)教育更好更快的前行。