當(dāng)前像我們少年宮這樣的開設(shè)素描培訓(xùn)班的機(jī)構(gòu)，教師、學(xué)生、家長評價(jià)一幅素描作品好不好的標(biāo)準(zhǔn)是看畫得像不像；關(guān)注能否在素描考級中取得好的級別。這是一種純粹的應(yīng)試教學(xué)。他們沒有意識到素描除了作為繪畫的一種表現(xiàn)形式之外，還是繪畫者表情達(dá)意，抒發(fā)情感的手段之一。要讓學(xué)生建立這樣的創(chuàng)作理念，教師首先要樹立正確的素描教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)方法、手段別具一格的方法、手段，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作靈感，給作品中注入活力與張力，創(chuàng)作出富有靈氣作生動畫作。

一、 激趣導(dǎo)入，拉開素描教學(xué)的“序曲”

在素描教學(xué)中，我認(rèn)為新課的導(dǎo)入就像樂曲的“引子”、戲曲的“序幕”，只有激發(fā)他們的興趣，創(chuàng)設(shè)接受新知、激發(fā)靈感的良好氛圍，才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

記得在教學(xué)《素描靜物——不同繪畫工具的表現(xiàn)形式》第一課時(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我沒有按常規(guī)教學(xué)的流程去介紹炭筆、木炭條等工具的特性，而是結(jié)合小學(xué)生們好動、好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，放手讓學(xué)生玩一玩手中的炭筆和木炭條；在紙上隨意地涂畫：用力地畫、輕輕地畫、慢慢地畫、迅速地畫、用筆尖畫、用筆肚畫，甚至用筆側(cè)躺著畫……讓學(xué)生在把玩的過程中去比較鉛筆、炭筆、木炭條三者各自的特性，感知不同的繪畫工具可以表現(xiàn)出不同的畫面效果。通過這樣的實(shí)踐、體驗(yàn)活動，讓學(xué)生知道當(dāng)面對繪畫對象，想表現(xiàn)玻璃表面的光潔、綢緞的柔軟滑亮、陶瓷的粗糙、金屬的堅(jiān)硬等特點(diǎn)時(shí)，就可以有選擇地運(yùn)用鉛筆、炭筆、木炭條三種不同工具進(jìn)行表達(dá)，而不是不管什么內(nèi)容都用鉛筆進(jìn)行面面俱到、詳盡無遺地描繪。

像這樣“玩”炭筆、木炭條的素描課堂，就是抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生探索新知的求知欲，有效地激發(fā)了學(xué)生繪畫的主動性和積極性。正如斯賓塞說：“應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己進(jìn)行探討，自己推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些?！?/p>

二、貼近生活，制造素描教學(xué)的“趣點(diǎn)”

教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程中的本質(zhì)問題，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是交往、互動。新課程中把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這就給教師提出了一個(gè)更高的要求——正確地施教。在理想的課堂中，教師要讓學(xué)生有新奇感，要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和靈感。在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，大多數(shù)圍繞石膏幾何體、石膏像展開（當(dāng)然這些都是素描學(xué)習(xí)中不可或缺的基礎(chǔ)內(nèi)容）。但我主張除了這些，還可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇他們熟悉和喜愛的身邊的人或物作為繪畫對象。畫素不相識的模特遠(yuǎn)沒有比畫自己熟悉的朋友、同學(xué)更有意思；在孩子眼中，畫媽媽的手機(jī)，自己的CD機(jī)、耐克鞋、MP3遠(yuǎn)比畫幾何石膏體、石膏頭像來得更有趣。在教孩子畫畫的過程中，培養(yǎng)他們對物象的認(rèn)識能力、觀察能力，表現(xiàn)能力和審美能力。

同時(shí)在教學(xué)過程中，教師還必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，既要注重構(gòu)圖、形體與空間、畫面整體感的控制；點(diǎn)、線、面、影調(diào)與黑、白、灰的處理；解剖知識、透視規(guī)律等知識技能的傳授，也應(yīng)考慮到學(xué)生的接受能力和興趣愛好，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、多樣評價(jià)，完美素描教學(xué)的“尾聲”

對素描作品的評價(jià)，很多人以“像”或“不像”作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)每幅學(xué)生作品都凝聚著孩子們的思考和感受，能具備較好的構(gòu)圖、流暢的線條、較準(zhǔn)確、生動地描繪出物象特征就十分難能可貴了，所以評價(jià)時(shí)要充分肯定他們充滿激情富有大膽表現(xiàn)力的作品，夸獎他們畫得好的地方；鼓勵(lì)他們大膽、自由地去體會、感受、想象和表現(xiàn)。如果對學(xué)生的評價(jià)過于苛刻，操之過急，就會引起他們的厭煩情緒，消退他們學(xué)習(xí)素描的興趣。因此在作品評價(jià)上，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)，給學(xué)生更多展示自身的舞臺。

為此，我將學(xué)生的作業(yè)拍成照片，制作成小畫冊，供學(xué)生翻閱；利用教室里的一面墻展示他們的作品，讓大家一起來欣賞；還定期舉辦畫展，將學(xué)生作品裝裱入框……當(dāng)學(xué)生們的作品得到參觀者的贊嘆時(shí)，那種興奮使學(xué)生的“成就感”一觸即發(fā)，成為進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)素描的強(qiáng)大動力。

孩子是一幅生動的畫卷，希望更多的孩子在愉悅的情緒中感受素描的美，在無窮的樂趣中學(xué)會表現(xiàn)美。我想這是每一位教師的神圣使命和責(zé)任。