一個是為了教書育人,一個是為了創(chuàng)造產(chǎn)值,學校校長和工廠廠長本來是毫無瓜葛的兩個角色。但是,在功利化教育目標的壓力下,一些中學校長被戲稱為“畢業(yè)生加工廠”的“廠長”。一些中學名校校長對“教育GDP”的概念提出質疑。

升學率的焦慮成了避不開的緊箍咒

每年高考放榜前后,都是校長們最為焦慮的時刻。浙江的教育部門一直請求媒體不要宣傳“狀元”。廣東2012年還出了“狠招”——全省前十名的成績被考試院技術屏蔽,連考生自己也暫時查不到。

但這都阻止不了一些媒體對狀元追星般的報道,也阻止不了家長們自發(fā)聚集在網(wǎng)上,列舉各校歷年數(shù)據(jù),評價哪所學校才是壟斷高分考生的“狀元生產(chǎn)線”。

“高考成績是一個中學校長面對社會時無法避開的緊箍咒?！焙贾莸诙袑W校長葉翠微說。

各地都有一些“狀元賽”中的“常勝將軍”。北京某所中學產(chǎn)生了北京市近年來半數(shù)以上的文理科狀元,河北的一所狀元名校也幾乎壟斷了省里的狀元。

“這樣的成績,是不是一個科學的產(chǎn)物,是不是教育規(guī)律的體現(xiàn),是不是按照一個真正的人的需求教育出來的,似乎誰也不去管?！苯逃龑W者熊丙奇說。

“說狀元不優(yōu)秀是不公平的,但是如果換一種環(huán)境,這些孩子完全可以得到更全面的發(fā)展?！北本┧闹行ｉL劉長銘說。

校長們深諳“狀元生產(chǎn)線”的生產(chǎn)工藝。“老師都知道,考試成績的穩(wěn)定是重復訓練之后正確率的再現(xiàn)。同一道題目,做一次就懂了,但是兩次,四次以后就自動化了。為了保證分數(shù),就讓孩子們多做幾次,盡管大家都知道這是浪費時間,抑制了孩子別的方面的發(fā)展?！比~翠微說。

功利性的教育目標造成心理分裂

大部分校長都明白單純追求分數(shù)的弊端,但孩子的身心平衡發(fā)展短期內無法顯現(xiàn)的,只有考試成績最顯性?！斑@是一種分裂的感覺,清醒的人很痛苦。比如補課是錯的,但高三一天不補,可能嗎?家長也不干!現(xiàn)在能做的就是盡量錯得不要太離譜?！币晃恍ｉL說。

北京四中校長劉長銘說,他心目中的理想模式是中學與高考脫鉤,孩子高中畢業(yè)后回到所在社區(qū),由考試院組織考試,“成績沒法統(tǒng)計或統(tǒng)計不全,那時學校就不用靠壓縮藝術課、體育課來比拼了,考試時也不用警車開道了?！?/p>

同為名校,浙江寧波效實中學校長周千紅常捫心自問:“我們是解放了一代人的創(chuàng)造力,還是窒息了一代人的求知欲?是讓孩 子們享受了幸福快樂的學習,還是承受了無休無止的負擔?校長和教師真的很勤奮敬業(yè),但這種勤奮和敬業(yè)是淹沒在無休無止的辛苦和疲累中拼著體力,還是在無私奉獻中享受教育的幸福?”

“歷史會給予我們這一代的教育、校長和教師以什么評價?”周千紅問。

什么是校長的職責?

教育部并不要求校長們追求升學率,并且明文規(guī)定各地不得對高考成績排名,對校長的考核里,也絕對沒有高考成績的任何要求。但是升學主義控制了家長,地方行政力量也將升學當做地方一大教育成績衡量標準。

在浙江,2009年高考放榜,杭州的19樓論壇上有家長發(fā)帖:“全省高考前十名,寧波鎮(zhèn)海中學占了七個,杭州的中學該反思”,家長們鋪天蓋地的“口水”在要求杭州能迎頭趕上。而一位校長告訴記者,他最頭痛的就是每回遇到區(qū)長,這位領導開口必問“清華北大”。

教育專家熊丙奇說:“地方官員非常在乎一年有多少孩子考上北大、清華,他們認為這象征著教育實力,這種思維就是‘教育GDP主義’,或者說是教育錦標主義?！?/p>

浙江省教育廳廳長劉希平說:“升學壓倒一切導致了孩子們從小就被分出三六九等。最后整個教育,80%的孩子在為那20%的好學生陪跑,長此以往,由這些孩子組成的社會結構難稱理想。”

所幸的是,總有那么一些校長試圖“自我解放”,解放自己也解放孩子。

北京十一學校,上海中學,都已經(jīng)開始了走班制和選修課。在浙江,為了給校長們“松綁”,教育主管部門提出,從2012年秋季學期開始,把課程設置權交給學校,全省不再有統(tǒng)一課表。選修課程占總學分的比例大幅度提高至三分之一。

寧波效實中學校長周千紅說,校長是一個“牧羊人”,引領學生到最肥沃的“草地”上,享受學習的幸福；杭二中校長葉翠微說,校長應該是理想主義的實驗者。