糾結(jié)之后的處分

一個(gè)午后，我正在教室里督促學(xué)生午讀，校長(zhǎng)突然把我從班里叫出來(lái)告訴我：“剛剛進(jìn)校門(mén)時(shí)，你班里的大壯動(dòng)手打了門(mén)衛(wèi)保安，現(xiàn)在學(xué)校正在聯(lián)系他的家長(zhǎng)……”我很生氣，大壯平日里的形象像過(guò)電影一樣在我腦際閃現(xiàn)。

大壯，1.90米，體重180斤，是我們班體能最好的男生。平時(shí)笑起來(lái)的時(shí)候臉上兩個(gè)深深的酒窩，目光清澈，靦腆可愛(ài)；嚴(yán)肅的時(shí)候卻又因?yàn)槠つw黝黑，人高馬大，有一股子霸氣。高二文理分科后選擇學(xué)文，來(lái)到我?guī)У陌嗬?。早在他?bào)名的時(shí)候就有原先的老師跟我說(shuō)，這個(gè)孩子雖為人義氣，但學(xué)習(xí)成績(jī)差，不守紀(jì)律，不好管理。我尋思這大概是一位問(wèn)題少年，會(huì)不會(huì)成為班里最頭疼的孩子啊。

開(kāi)學(xué)初，班級(jí)分工中，給大壯安排了班里換水維修組的組長(zhǎng)，意在調(diào)動(dòng)他參與班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，給他在新班級(jí)中表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。果然，領(lǐng)書(shū)的時(shí)候，大壯帶領(lǐng)班里幾個(gè)身體好的男生，不用我叮嚀，就把全部的新書(shū)本有秩序地領(lǐng)回教室。因?yàn)楸緦W(xué)期科目多、人數(shù)多，一套書(shū)領(lǐng)66份，而二十幾種書(shū)目算下來(lái)總共上千本。看著教室后面堆滿(mǎn)的新書(shū)和大壯濕透了的T恤衫，我很感動(dòng)，這個(gè)孩子給我留下了不錯(cuò)的印象。我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，并且還把他熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)班集體的事跡告知了他的家長(zhǎng)。

好景不長(zhǎng)，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，他卻表現(xiàn)出了一貫的惰性和不認(rèn)真。大壯成績(jī)很差，是班里倒數(shù)的。由于基礎(chǔ)差理科學(xué)不動(dòng)才來(lái)文科。而對(duì)于文科，實(shí)際上也沒(méi)有多少興趣。尤其數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，幾乎是聽(tīng)不懂的。所以，整日里在教室閑坐，時(shí)間久了，小毛病就不斷出現(xiàn)：遲到、上課睡覺(jué)、不完成作業(yè)、抽煙，等等。我開(kāi)始意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，找他談話(huà)，能起一些作用，可是畢竟基礎(chǔ)差，確實(shí)跟不上，他的學(xué)習(xí)興趣和恒心慢慢就又消失了。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，上課不注意聽(tīng)講反而是常態(tài)，要是注意聽(tīng)了，倒成了例外。

這次，在進(jìn)校門(mén)口不遵守門(mén)衛(wèi)制度，非要走機(jī)動(dòng)車(chē)道，被校警勸阻，非但不配合，反而出手把校警打倒在地。不服管理，出手傷人，情節(jié)惡劣，學(xué)校決定處分。

接到處分決定，家長(zhǎng)立刻來(lái)到學(xué)校求情，請(qǐng)求不要處分孩子。

開(kāi)學(xué)剛剛一個(gè)月，我還不了解這個(gè)孩子的家庭情況，可是不出我的意料，這個(gè)孩子是單親家庭中成長(zhǎng)的，父母離異多年，家庭教育缺失，孩子今天這個(gè)情形也不是一天才形成的。面對(duì)他媽媽的請(qǐng)求，我能說(shuō)些什么呢？

尤其是，這個(gè)孩子還有一個(gè)特別令人感動(dòng)的故事。他在上初二時(shí)見(jiàn)義勇為，為幫助一個(gè)被搶劫的女生，被歹徒捅了一刀，是當(dāng)年感動(dòng)西安市的青少年候選人。他是被電視等新聞媒體報(bào)道后保送來(lái)上我們學(xué)校的。這次，我雖說(shuō)只做了他一個(gè)月的班主任，可是我很糾結(jié)和痛心他這次的錯(cuò)誤行為。這個(gè)孩子他不是個(gè)壞孩子，他雖然沖動(dòng)、急躁，可他善良、正義，他是那種只需補(bǔ)齊明顯短板的可堪大用之才。我認(rèn)為，他必須為他這次的沖動(dòng)行為付出代價(jià)。

處分之后的引領(lǐng)

幫助這種孩子，最重要的是點(diǎn)燃他心中的希望之火。不用太多批評(píng)，重點(diǎn)在引導(dǎo)鼓勵(lì)。因?yàn)?，在他的成長(zhǎng)道路上，聽(tīng)到的批評(píng)聲音已經(jīng)太多。要想給他希望，就要仔細(xì)尋找他的哪門(mén)課程稍微學(xué)得好點(diǎn)，不要同時(shí)抓幾門(mén)，只揀最有希望進(jìn)步的一科補(bǔ)習(xí)，最好是立刻能見(jiàn)到一些效果的科目，他就會(huì)增強(qiáng)信心，以期待達(dá)到一科一科的努力，能進(jìn)步多少進(jìn)步多少的程度。對(duì)待這種孩子，千萬(wàn)不能“哪壺不開(kāi)提哪壺”，而相反要“哪壺開(kāi)了提哪壺”。這樣做，即使成績(jī)短期內(nèi)不會(huì)有太大起色，但學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)已是一個(gè)不小的進(jìn)步。

打人事件的發(fā)生，既是一時(shí)之沖動(dòng)，又是內(nèi)心長(zhǎng)期郁悶情緒的集中宣泄。他也許是故意要做錯(cuò)某事引起家長(zhǎng)的關(guān)注，也許是單純地在別人面前逞能。表面看是理智缺失，實(shí)則是情感缺失的心理問(wèn)題?？傊?，處分之后更需要多方的心理關(guān)懷。

處分須以愛(ài)的名義

西方有句話(huà)，叫“上帝也寬容年輕人的過(guò)錯(cuò)”。 處分須以愛(ài)的名義。一般來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要有寬容的心態(tài)，但是，培養(yǎng)學(xué)生的秩序感、敬畏感非常重要。教育寶典中絕不能沒(méi)有“懲罰”二字。對(duì)于打架之類(lèi)的暴力事件，如果寬大無(wú)邊，袒護(hù)縱容，對(duì)學(xué)生的前途會(huì)貽害無(wú)窮。正如斯賓塞所說(shuō)：“懲罰孩子如果遲疑不決，或者前后不一，結(jié)果會(huì)使過(guò)失大大增加”。處分之后的群體幫扶，一定會(huì)更加有利于學(xué)生的終身發(fā)展和進(jìn)步。