王小華（化名），今年7歲，是臨潼區(qū)深山里一名聾啞女孩。去年學(xué)校開學(xué)當(dāng)天，天不大亮父母領(lǐng)著孩子步行十多里山路從一個(gè)山區(qū)小鎮(zhèn)乘車來到學(xué)校，因?yàn)槲沂且晃话嘀魅危瑥钠鹗寄昙?jí)任課到高年級(jí)的專職教師，所以就領(lǐng)著孩子陪同家長(zhǎng)辦理完報(bào)到手續(xù)后參觀了新學(xué)校，當(dāng)我們走進(jìn)教學(xué)大樓時(shí)，孩子的眼睛從下到上看個(gè)不停，在教室孩子興奮的一會(huì)摸摸電腦，一會(huì)摸摸鍵盤，走出教學(xué)樓來到操場(chǎng)，小華高興得在塑膠跑道上蹦來蹦去。和小華一樣每次開學(xué)都這樣接待新生，我們高興是學(xué)校又多了一名可愛的聾啞兒童，我們的學(xué)校教育工作也就這樣開始了。

一、用慈母般的心幫助聾啞兒童學(xué)會(huì)生活

學(xué)校教育的第一課就是如何幫助這些兒童學(xué)會(huì)生活。我們的做法是：首先，接近他們，和他們?cè)谝黄鸾慌笥?。了解其愛好和個(gè)性，領(lǐng)著孩子一起擺放生活用品、學(xué)習(xí)怎樣鋪床墊被、到餐廳如何打飯、上完廁所怎樣沖洗、如何洗衣服晾衣服、不舒服時(shí)又怎樣去解決等等。其次，教育他們逐漸融入集體。孩子在自己家里一般是和外人來往不多，來到學(xué)校這個(gè)集體怎樣才能和小伙伴住在一起、吃在一起、學(xué)在一起、玩在一起，我們幫助孩子一個(gè)一個(gè)介紹，一個(gè)一個(gè)認(rèn)識(shí)，教他們互相幫助關(guān)心別人，年齡大的帶年齡小的，吃飯一塊兒去，玩時(shí)在一起，這樣使他們很快就相互認(rèn)識(shí)，快樂融合在一起。第三，通過看電視，開展勞作課讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的生活模擬情景中學(xué)習(xí)基本的生活知識(shí)，掌握生活本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、激發(fā)興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能收到事半功倍的效果。這個(gè)年齡段學(xué)生喜歡講故事、唱兒歌、繪畫，我們抓住學(xué)生這個(gè)喜愛，從備課到講課用手語(yǔ)做形象的比喻教學(xué)。例如，教孩子學(xué)習(xí)拼音字母“h”時(shí)，先講一個(gè)猴子摘桃子的故事，讓孩子們表演猴子的模樣，再讓他們學(xué)老師張大嘴擺舌發(fā)音，最后模仿老師打指語(yǔ)。這樣孩子們就會(huì)在愉快中學(xué)到知識(shí)。

教學(xué)活動(dòng)是雙方多種因素相互作用的過程，其中包括情感交流。教師要摯愛學(xué)生，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)方式，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹立學(xué)習(xí)自信心。例如：我班的劉斌同學(xué)，前一陣對(duì)自己?jiǎn)适判?，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)差，什么也干不成，但通過留心觀察我發(fā)現(xiàn)這孩子學(xué)習(xí)特別努力認(rèn)真，只是學(xué)習(xí)的方法不合理、不科學(xué)，我便掌握時(shí)機(jī)，指出其缺點(diǎn)和原因，及時(shí)抓住他渴求進(jìn)步的心理契機(jī)，引導(dǎo)他改變學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，出乎意料的是他的學(xué)習(xí)成績(jī)一躍而上，學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，而且很愛為班級(jí)做事?？吹剿M(jìn)步這么大，我也不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的自信心，也教會(huì)了學(xué)生怎樣去求知。

三、樹立榜樣，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人

聾啞學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后除個(gè)別人繼續(xù)升學(xué)深造外，大多數(shù)開始就業(yè)。因此在九年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活中要掌握學(xué)會(huì)做人的道理。第一，樹立榜樣?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，學(xué)生年齡小，具有認(rèn)識(shí)的好奇性及形象性，接受新生事物快，也特別善于模仿一些具體的人和事，常會(huì)在他們幼小的心靈深處留下難以磨滅的印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵(lì)的動(dòng)力。第二，多信任，多鼓勵(lì)。信任是打開聾啞兒童封閉心里的一把鑰匙，也是促進(jìn)學(xué)生自尊自愛的“催化劑”。例如：在2008年時(shí)，我接到了一個(gè)新班，有一段時(shí)間班內(nèi)經(jīng)常丟東西，我查來查去也查不出什么，后來聽一個(gè)學(xué)生反映，張某某在家里就有小偷小摸的行為，對(duì)此，我故做無意的旁敲側(cè)擊，進(jìn)而將收繳生活費(fèi)的工作交給他負(fù)責(zé)，他便迅速將錢收齊交給我，并當(dāng)面點(diǎn)清，不差分毫。我觀察到他當(dāng)時(shí)激動(dòng)卻有點(diǎn)不自然，且?guī)в忻黠@的表白心理，這正說明他也想改變自己，重視別人的看法印象。逐漸的，他改變了小偷小摸的行為，其他方面也不甘落后，在同學(xué)心目中的威信逐漸提高，很快成為了一名優(yōu)秀學(xué)生。

我從事特殊教育18年來，最大的感悟就是，作為特殊群體的教育工作者必須擁有超常的愛心、耐心和細(xì)心，才能完成對(duì)他殘疾兒童的教育和培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)特殊群體的特殊教育也需要來自社會(huì)的共同支持與關(guān)愛，讓殘疾人感到世界充滿愛，這樣我們才能把他們真正塑造成自尊自愛、充滿愛心、熱愛生活，熱愛社會(huì)的有用之人。