物理導(dǎo)學(xué)稿立足于物理課本，服務(wù)于教學(xué)，旨在“高效”，重在“引導(dǎo)”。每位教師要準(zhǔn)備出自己的導(dǎo)學(xué)稿（初稿），在本組內(nèi)集體討論及研究后整合成一份優(yōu)質(zhì)保量的導(dǎo)學(xué)稿（定稿），供給本組共同使用。導(dǎo)學(xué)稿使用時優(yōu)勢主要體現(xiàn)在兩大方面：一是內(nèi)容的編排上求精求新求實(shí)用；二是課堂的運(yùn)用上靈活掌握隨機(jī)應(yīng)變。現(xiàn)就內(nèi)容編排上的優(yōu)勢做一說明：

一、建立優(yōu)質(zhì)資源共享平臺

物理導(dǎo)學(xué)稿是一種高效的綜合性載體，它匯聚了整個教研組的智慧和經(jīng)驗(yàn)，集各位教師的優(yōu)點(diǎn)于一體。老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對教學(xué)的重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，充分利用老教師的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，有利于整個物理教學(xué)的優(yōu)化和高效。青年教師還處在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的時期，這個時期在教學(xué)中會遇到各種各樣的困惑和難題，憑自身的能力解決固然很好，但如果能得到老教師的指點(diǎn)和幫助的話往往會事半功倍。青年教師還有自己的優(yōu)勢：年輕有活力，他們接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，有不服輸?shù)木?，敢于在教學(xué)中探索和創(chuàng)新，而這些都會為教研組注入活力，在研討中爭論交流，在交流中更新理念，以達(dá)到優(yōu)化物理導(dǎo)學(xué)稿和物理教學(xué)手段的目的。

二、實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和補(bǔ)充教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)行完一年的物理學(xué)習(xí)之后，已基本適應(yīng)物理導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)模式，同時也初步形成了物理學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入初三階段后，隨著物理知識的難度增加，各人在物理導(dǎo)學(xué)稿的預(yù)習(xí)和作業(yè)上逐漸表現(xiàn)出差異，開始兩極分化。這樣一來，物理教學(xué)的難度也增加了，既要照顧到優(yōu)等生，又要照顧到學(xué)困生，要盡可能地讓所有學(xué)生在物理課上聽懂學(xué)會。針對學(xué)生的差異性，制訂適合學(xué)情的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，那么實(shí)施分層教學(xué)就顯得尤為重要。所以，我們在編寫物理導(dǎo)學(xué)稿時在各環(huán)節(jié)中對學(xué)生分層布置任務(wù)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置“必做”和“選做”。例如，在進(jìn)行《電流表的使用》教學(xué)時，必做部分的編寫圍繞電流表的使用方法和注意事項(xiàng)等可以直接從課本中獲取的知識應(yīng)用；選做部分的編寫適當(dāng)增加難度，如：在串聯(lián)電路中接入電流表甲和電流表乙，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)甲表的指針偏轉(zhuǎn)角度比乙表的指針偏轉(zhuǎn)角度大，試分析可能的原因。解決這個問題需要結(jié)合串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)以及電流表可能的故障情況，綜合性較強(qiáng)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的分層任務(wù)，能積極調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著疑惑進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)的效率。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生 “哦，原來如此”的恍然大悟或者是“哈，原來我想對了”的滿足和自豪。

課后作業(yè)環(huán)節(jié)也同樣分層設(shè)置：有對所學(xué)知識的鞏固和基本技能的應(yīng)用，還有知識的拓展和延伸。例如，在進(jìn)行《伏安法測電阻》的教學(xué)后，除了鞏固實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟以及常見故障分析外，在拓展和延伸部分進(jìn)行情景假設(shè)：如果只用一種電表，還能否測電阻？從而引出伏阻法和安阻法測電阻的應(yīng)用。

三、捕捉生活，采集熱點(diǎn)

物理來源于生活，生活離不開物理。我們教給學(xué)生物理知識的最終目的是讓學(xué)生能利用所學(xué)解決生活實(shí)際中遇到的問題，所以。本著“從生活中來，到生活中去”的原則，在物理導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)上要結(jié)合實(shí)際，貼近生活，還要關(guān)心國家大事，關(guān)注社會熱點(diǎn)。隨著科技的發(fā)展，我國綜合國力的提高，承辦的很多活動和項(xiàng)目都是社會關(guān)注的熱點(diǎn)，這些熱點(diǎn)無疑也離不開物理。例如，2008年的北京奧運(yùn)會，從場館到比賽，處處都有物理：水立方所使用的膜結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、劃船時利用力的作用是相互的、撐桿跳高過程的能量轉(zhuǎn)化……2010年的上海世博會中的“葉子”概念車涉及的光電轉(zhuǎn)換、我國研制的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航作用……。

四、理解、記憶、反思為一體

理解知識才能掌握和應(yīng)用知識。如何理解？簡單說，就是要完整清晰地展現(xiàn)物理規(guī)律的探究過程，要“知其然”，更要“知其所以然”。如何記憶？在物理導(dǎo)學(xué)稿編排上，利用顏色、字體、著重符號等對重難點(diǎn)加以區(qū)分以及對重要結(jié)論進(jìn)行標(biāo)記，讓學(xué)生有意識的關(guān)注重點(diǎn)，加深記憶。如何反思？學(xué)會（到）一個知識，這只是滄海一粟，滿意而不能滿足，所以在探究完一個問題時，往往會涌現(xiàn)很多新問題，例如，有更好的實(shí)驗(yàn)方法嗎？如果實(shí)驗(yàn)器材不夠，還能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嗎？這些實(shí)驗(yàn)器材還能探究別的問題嗎？……反思的目的是為了開拓學(xué)生的思路，擁有應(yīng)變的能力。在反思中，既能進(jìn)一步理解知識，又能激發(fā)探索的興趣。