[摘 要] 本研究試圖從社會(huì)學(xué)視角對(duì)影響大學(xué)生體質(zhì)健康的主觀因素和客觀因素進(jìn)行研究，探尋大學(xué)生體質(zhì)健康與危險(xiǎn)行為干預(yù)的切入點(diǎn)，結(jié)果顯示：主觀上學(xué)生自我健康狀況定位不清，健康意識(shí)淡薄，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)時(shí)間和次數(shù)不夠，選取運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目趨向于室內(nèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度低的項(xiàng)目；客觀上受網(wǎng)絡(luò)文化影響，學(xué)生減少參加體育鍛煉時(shí)間；家庭方面存在對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)支持不夠；學(xué)校體育教育過于追求體育娛樂化和休閑化。

[關(guān)鍵詞] 體質(zhì)健康 大學(xué)生

2010年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果表明，學(xué)生的速度、耐力、爆發(fā)力、柔韌性等體能素質(zhì)和肺活量水平持續(xù)下降[1]。學(xué)生的體質(zhì)健康的發(fā)展是一項(xiàng)多領(lǐng)域的綜合體系，很難從個(gè)體角度去干預(yù)或預(yù)防。不是簡(jiǎn)單的某個(gè)方面就能獨(dú)立改善提高的，因此，本文試圖運(yùn)用社會(huì)學(xué)研究方法，對(duì)學(xué)生個(gè)體、家庭、社會(huì)環(huán)境等不同社會(huì)因素進(jìn)行調(diào)查和分析，以尋求影響學(xué)生體質(zhì)下降的社會(huì)原因。為改善學(xué)生體質(zhì)提供一個(gè)新思路。

研究對(duì)象與方法

根據(jù)美國(guó)疾病控制中心（CDC）編制的青少年危險(xiǎn)行為監(jiān)測(cè)問卷（YRBSS），參照國(guó)家衛(wèi)生部 2005 年建立的中國(guó)青少年健康危險(xiǎn)行為監(jiān)測(cè)系統(tǒng)[2]，設(shè)計(jì)并制訂《影響學(xué)生體質(zhì)健康因素調(diào)查問卷》，內(nèi)容包括對(duì)體質(zhì)概念的認(rèn)知、有無體育鍛煉習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成階段、喜歡與不喜歡體育鍛煉的原因、余暇時(shí)間安排、家庭體育鍛煉養(yǎng)成環(huán)境、家長(zhǎng)對(duì)子女體育鍛煉精神和物質(zhì)支持，體育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的作用等一般情況。選取了8位專家對(duì)問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有效度進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果顯示問卷具有有效性。本研究以陜西普通高校大學(xué)生為研究對(duì)象，采用分層整群隨機(jī)抽樣抽取部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，選取對(duì)象分布全國(guó)各地。調(diào)查為期兩個(gè)月，共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷956份，有效回收率為95.63%。其中有效問卷931份，有效率93.1%。

結(jié)果與分析

1.影響學(xué)生體質(zhì)健康主觀因素調(diào)查分析

（1）學(xué)生自身對(duì)體質(zhì)健康的認(rèn)識(shí)及鍛煉習(xí)慣相關(guān)調(diào)查

表1 大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康的認(rèn)識(shí)情況一覽表(%)

從表1可以看出，能正確理解體質(zhì)真正概念的學(xué)生只有15.9% ，可見大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康目前還存在模糊認(rèn)識(shí)。沒有正確的認(rèn)識(shí)可能是造成學(xué)生體質(zhì)下降的自身的原因之一。因此要改善和提高學(xué)生體質(zhì)健康，首先必須從觀念入手。體質(zhì)是在遺傳變異的基礎(chǔ)上，人體所表現(xiàn)出來的形態(tài)和機(jī)能方面相對(duì)穩(wěn)定的特征[3]。具體指：身體形態(tài)發(fā)育水平、生理生化功能水平、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力、心理狀態(tài)、適應(yīng)能力等的綜合。

表2 大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成一覽表(%)

從表2可以看出，初中階段是學(xué)生鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的最好時(shí)間段，這段時(shí)間學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成可能是由于中考時(shí)加試體育，體育成績(jī)的好壞直接和升學(xué)掛鉤，學(xué)校強(qiáng)化體育教學(xué)和課外活動(dòng)有關(guān)系，但高中和大學(xué)階段鍛煉習(xí)慣逐步減弱，這與學(xué)生體質(zhì)狀況的變化一致。不喜歡體育鍛煉的學(xué)生中，運(yùn)動(dòng)技術(shù)差是大學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的直接原因，其次是沒有鍛煉習(xí)慣和不知道鍛煉什么，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或器械不足不是大學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的主要原因，因此需要培養(yǎng)學(xué)生一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，提高學(xué)生的練習(xí)積極性。

（2）學(xué)生從事體育活動(dòng)時(shí)間及項(xiàng)目調(diào)查

表3 大學(xué)生參加體育活動(dòng)的次數(shù)、每次活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)時(shí)段情況一覽表(%)

注：經(jīng)常參加（每周兩次以上），有時(shí)參加（每周兩次）很少參加（每周2次以下）[4]。

通過表3可以看出，有67.8%的學(xué)生是經(jīng)?；蛴袝r(shí)參加體育活動(dòng)的，男生多于女生，有32.3%的學(xué)生是很少或不參加體育活動(dòng)的，女生多于男生。大部分學(xué)生每次活動(dòng)的時(shí)間在30min以下。因此可以推斷出，陜西省普通高校大部分大學(xué)生不同程度地參加了體育活動(dòng)，但鍛煉時(shí)間較短，因此鍛煉效果可能不明顯，鍛煉的質(zhì)量不高。然而，還有近1/3的學(xué)生沒有達(dá)到《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》所要求的每周不得少于兩次參加課外體育活動(dòng)的要求。因此可以斷定，學(xué)生體質(zhì)健康下降和鍛煉次數(shù)和鍛煉時(shí)間有直接關(guān)系。必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鍛煉次數(shù)和時(shí)間的要求。

表4 大學(xué)生喜歡參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（可多選）一覽表(%)。

從表4可以看出，大學(xué)生選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呈多元化，但男女之間存在一定的差異，這次的調(diào)查也出現(xiàn)了一些值得注意的問題。 室內(nèi)項(xiàng)目明顯比以前的人數(shù)增多，這可能是室內(nèi)課一般可以避免外界天氣的刺激，因此導(dǎo)致一些學(xué)生轉(zhuǎn)向室內(nèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目越來越吸引學(xué)生，這也從側(cè)面說明學(xué)生選取運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有一定的時(shí)代性，總體來說，出現(xiàn)兩種不好的趨勢(shì)。學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，喜歡選擇運(yùn)動(dòng)量小，上課環(huán)境舒適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這種趨勢(shì)可能也是學(xué)生體質(zhì)健康下降的原因之一。

2.社會(huì)因素對(duì)學(xué)生體質(zhì)的影響分析

（1）家長(zhǎng)對(duì)子女體育鍛煉的態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示：有88.9%的家長(zhǎng)支持子女進(jìn)行體育鍛煉，36.8%的學(xué)生與家庭成員有一起鍛煉的經(jīng)歷。但就愛好體育鍛煉的原因，受家庭影響(16.8%)卻排在個(gè)人愛好(61.3%)、同學(xué)影響(31.6%)、教師影響(30.9%)之后，顯示家庭影響力不是影響學(xué)生參加體育鍛煉的主要原因。在大學(xué)階段，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生投入排序分別為智力投資(58.5%)、營(yíng)養(yǎng)投資(25.5%)、穿和用的投資(14.8%)、其他(1.2%)。受經(jīng)濟(jì)或其他原因的影響，家庭在實(shí)際行動(dòng)中對(duì)大學(xué)生參加體育活動(dòng)的支撐力度不夠。

（2）學(xué)校體育教育對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康影響

大學(xué)體育是高等教育不可分割的組成部分，它是以增強(qiáng)體質(zhì)為最終目的，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、能力和習(xí)慣的教育過程。大學(xué)生體質(zhì)健康下降，雖然和體育課教學(xué)沒有直接關(guān)系，但是當(dāng)前體育課的某些缺失卻不能不是一個(gè)重要的原因。隨著高校體育教學(xué)改革的發(fā)展，在課程內(nèi)容的選擇上，人本主義教育提出了課程要適合學(xué)習(xí)者的興趣、能力及需要，雖然這種改革思路重視對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，主張教育要使學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)以適應(yīng)時(shí)代的變化和社會(huì)的要求。加上體育教學(xué)傷害事故的影響，學(xué)校越來越降低對(duì)學(xué)生的要求，過分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，片面強(qiáng)調(diào)情感安全的重要性等，而不重視掌握多少知識(shí)技能。體育課降低對(duì)學(xué)生的要求甚至對(duì)學(xué)生沒有任何要求，學(xué)生單純從興趣出發(fā)，把體育課變成休閑和娛樂課，這違背了學(xué)校體育的初衷。

（3）網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生體質(zhì)的影響

調(diào)查顯示：學(xué)生業(yè)余時(shí)間的安排上網(wǎng)排在第二位。網(wǎng)絡(luò)文化的興起使學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)作為交流對(duì)象，而網(wǎng)絡(luò)又將室外的“游戲”轉(zhuǎn)入室內(nèi)，提高了“手眼能力”，退化了“腿腳能力”。因而不可避免地影響學(xué)生體質(zhì)。再加上學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的松懈，絕大多數(shù)學(xué)生有通宵上網(wǎng)的習(xí)慣，過度的通宵上網(wǎng)也是造成學(xué)生體質(zhì)健康下降的重要因素之一。

3.對(duì)策研究

大學(xué)生的體質(zhì)健康的發(fā)展是一項(xiàng)多領(lǐng)域的綜合體系，很難從個(gè)體角度去干預(yù)或預(yù)防。不是簡(jiǎn)單的某個(gè)方面就能獨(dú)立改善提高的，因此要建立校內(nèi)與校外、個(gè)體與群體協(xié)同支持的深化干預(yù)系統(tǒng)，以維護(hù)和改善大學(xué)生群體的健康。首先全社會(huì)都要重新提高對(duì)健康的認(rèn)識(shí)。結(jié)合陽光體育運(yùn)動(dòng)建立合理有效的學(xué)生健康教育機(jī)制，徹底改變家長(zhǎng)、孩子的觀念，需要通過思想教育，正確引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣，其次走出應(yīng)試教育模式的怪圈，要徹底改變教學(xué)觀念，樹立健康第一的新觀念。

4.結(jié)論和建議

（1）學(xué)生體質(zhì)健康概念的缺失雖然不是學(xué)生體質(zhì)健康下降的直接原因，但學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康概念的理解對(duì)改善和提高學(xué)生體質(zhì)健康有著舉足輕重的作用。

（2）調(diào)查結(jié)果顯示：有近1/3的學(xué)生沒有達(dá)到《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》所要求的每周不得少于兩次參加課外體育活動(dòng)的要求。而學(xué)生體質(zhì)健康下降和鍛煉次數(shù)和鍛煉時(shí)間有直接關(guān)系。因此必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鍛煉次數(shù)和時(shí)間的要求。

（3）大學(xué)時(shí)代正是學(xué)生身體發(fā)育的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)文化，網(wǎng)絡(luò)游戲造成部分學(xué)生過度的通宵上網(wǎng)也是造成學(xué)生體質(zhì)健康下降的重要因素之一。因此必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生業(yè)余生活的正確引導(dǎo)。

（4）大學(xué)體育是高等教育不可分割的組成部分，學(xué)校體育是不同于競(jìng)技體育，也區(qū)別于休閑體育和娛樂體育的一種模式，它是以增強(qiáng)體質(zhì)為最終目的，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、能力和習(xí)慣的教育過程。

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